優化課堂導入，激活英語教學

韓晶澤

摘要：課堂導入是課堂教學的第一步，也是將課文內容概括性地呈現給學生的重要一環，能夠起到引起學生注意和引發學生思考的作用。課堂導入在課堂教學中占據的重要位置需要引起教師足夠的重視，從而做好充足的準備，以一個好的開端來引入完整、優秀的課堂教學。

關鍵詞：初中英語；課堂導入；對策

課堂教學中的一個重要環節就是在英語課堂上進行課堂導入，在教學上增添藝術化效果，有效地帶領學生進入課堂角色。教師要緊緊抓住學生的好奇心，激發其學習熱情，使學生對教學產生積極作用。在課堂導人時，多多調動學生的積極性，同時活躍其思維能力。相反，如果導入不當，會導致學生跟不上學習進度，而且會導致學生不能集中注意力，減弱原有的學習興趣。

一、初中英語教學中課堂導入的必要性

（一）有利于全面激發學生的學習興趣

初中階段的學生只愿意為自己感興趣的內容投入學習精力與時間，且自我控制能力差，往往會在學習過程中出現“走神”的現象。筆者認為，改變學生的學習理念十分關鍵。當前大部分學生認為英語學習方式過于單一、枯燥，英語表達習慣與漢語存在較大差異。如果可以在課前有效激發學生的學習興趣，教師便可以一邊優化教學內容，一邊掌握課堂教學節奏。

（二）有利于教學課程知識間的有效銜接

初中教育階段英語課程的核心教學目標是讓學生更好地利用文本完成閱讀理解，掌握更多的詞匯以及英語語法使用技巧。一般情況下，此課程教學流程存在較強的制度性，對每一個知識點都會明確設置一個教學目標。因此，教師在實際開展教學導入時，要精心設置教學內容，有意識地將教學目標拋出。總而言之，教師需要依據不同的教學內容與學習主體，制訂具備針對性的教學導入方案，以保證課堂教學質量的穩步提升。

二、初中英語教學中課堂導入的策略

（一）情景導入法

情景導入法是英語教學中最常見也是最重要的一種導入方法。通常情況下，初中英語教材中的內容和對話都具有一定的直觀情景。因此在進行新課的導入時，可以借助表情。手勢、動作等肢體語言，或利用簡筆畫、圖片、投影儀、多媒體等輔助工具，將教材中相關情節形象生動的表現出來，讓學生對英語有一個直觀的認識。如在學習 Food and drink 時，教師利用多媒體、圖片來展示一些食物或飲料，從而吸引學生注意力。教師還可以設計一種購物情景的對話，從而引出“What would you like？”和“Would you like…”這兩種句型，讓學生通過情景體驗引起學生對學習的興趣，使學生在這個過程中掌握到英語知識。

（二）歌曲導入法

歌曲導入法在課堂導入中是一項較為簡單而且實用性強的方法，在一天的學習生活中，學生們始終在各科教師平緩的說話方式下學習會產生疲勞感，為了凸顯英語學科的趣味性，教師可以利用歌曲導入法在課前讓學生們提起精神，吸引學生們的注意力。歌曲與語言的交流具有不同的效果，歌曲在旋律的襯托下更為動聽、優美、歡快，能夠打開學生們的心靈，有效激發學生們參與課堂活動的主動積極性。以歌曲作為一節課的導入，會令疲倦的學生們進入到愉悅的課堂學習氛圍當中，使課堂教學活動更加豐富多彩，更有利于延長學生們課堂注意力的時間。由此，教師可以事先安排少量時間教給學生們一些英語歌曲，在課堂導入部分應用這些歌曲，讓學生們跟唱，從而在主觀上激發學生們學習英語歌曲的意愿，形成學生們學習英語的動力。

（三）游戲導入法

“玩”是所有孩子的天性，教師可以充分地利用這一特征。結合教材中的內容，精心設計一些具有趣味性和實時性的各種教學游戲，讓學生在玩中學，學中玩。如在初中英語教學中，學習關于人的身體部位的單詞時，教師可以對學生說：“Now，boys and girls，lets do.Show me your left hand，Put your hands on your head，Touch your nose，touch your stomach，Move your legs，move your mouth.”在玩中，學生輕松地學會了有關人的身體部位的單詞。游戲的導入方法應該豐富多彩，多種多樣，如還可以進行英語猜謎游戲，教師準備一樣物體放進小包里，向學生提問“Please guess whats in my bag？”引起學生的好奇心。

（四）懸念導入法

懸念導入法，顧名思義，即為在課堂導入階段為學生們設置懸念，引導學生們主動思考英語知識。初中階段的學生具有強烈的好奇心理，這種好奇心理是促進學生們主動學習的重要因素。在初中英語教學中，如果教師能夠設計出適當的懸念，將會快速讓學生們進入思考狀態，使其更加關心所要學習的內容，使學生在好奇心的驅使下主動投入到教學環境中，將心中的疑問解決。所以，作為課堂的組織者和領導者，應當抓住初中學生的心里特點，以懸念作為激發學生好奇心的著力點，使學生們帶著問題來學習英語知識，這樣學生便更具有學習的目的性，長此以往，有利于學生們養成良好的學習習慣，掌握知識的難點和重點，進一步提高學習效率。

（五）生活話題導入

傳統的課堂教學中，課堂教學往往與實際生活缺少關聯，英語學習成了“高大上”的知識，學生對其沒有親切感。教師可以采用生活話題導入的方式，在課堂開始時，通過跟學生聊天，提高學生的學習興趣，自然而然地引入本節課的內容。以“Do you like bananas？”教學為例，可以在課堂開始時，詢問學生：大家都喜歡什么食物呀？由于貼合生活實際，學生會迫不及待地說：“我喜歡蘋果”、“我最愛吃餃子”等等，教師要對學生合理的回答表示肯定。然后教師繼續跟學生說：那么大家知道怎么用英語詢問別人喜歡或不喜歡的事物，怎么用英語回答自己喜歡或者不喜歡嗎？今天我就和大家一起學習，你們以后就能用這些英語跟小伙伴聊天了。這種貼近生活的課堂導入，可以極大提高學生的學習積極性，以飽滿的熱情投入到英語學習中。

結語：

初中階段英語課程教學導入方式多種多樣。為了加強學生對英語知識的理解，教師要充分結合課程教學改革理念與學生的學習能力，精心設計教學內容，通過不同的導入方法，不斷激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而全面提升課堂教學質量與效率。

參考文獻：

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