初中班主任德育教育管理問題及對策分析

摘要：本文通過對班主任在德育教育管理時存在的問題進行相關分析，總結出班主任德育知識缺乏，管理理念落后，評價體系不完善等問題，進而提出解決班主任德育教育管理問題的有效對策，即通過樹立創新精神，改善管理方法，豐富德育知識這三個方面，提升德育教育管理水平。

關鍵詞：初中班主任；德育教育管理；問題；對策；分析

初中階段是學生處于世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟的階段，這一階段的學生具有特殊性在于他們對自身的認識存在一定的誤差，形成了初中學生自身身心發展不成熟與其心理自認已經長大成人之間的矛盾。初中班主任在日常的班級管理中一定要重點做好得意教育工作，保證其在這一特殊時期不走彎路。

1 班主任德育教育管理時存在的問題

1.1德育知識缺乏，管理模式落后

隨著我國素質教育進程的不斷推進，初中德育教育已成為初中教學中的重要組成部分，班主任作為德育教育的主要管理者，在德育教育工作中具有重要作用。但班主任在進行德育教育管理時也面臨著諸多問題，這些問題對班主任德育教育管理造成了一定影響。首先班主任在開展德育教育管理工作時缺乏德育教育理論支持，即班主任缺乏相關的德育教育知識。這使得班主任在處理學生關于德育方面的問題時，不能做到從實際出發，切實了解學生產生問題的真實原因，也不能深入的了解學生真實的心理問題及心理狀態。同時班主任德育知識的匱乏，也使得班主任在處理學生問題時方法過于單一，缺少針對性，忽視了學生個體之間的不同性原則。其次班主任德育教育管理模式落后，班主任在班級開展德育教育管理時仍采取傳統的管理模式。傳統的德育教育管理模式并不符合現在的實際狀況，在學生出現問題時，采取傳統的德育教育解決方法，極易打擊學生的自尊心，讓學生產生逆反心理，從而影響德育教育管理工作的開展。

1.2德育教育觀念落后，缺少創新精神

初中班主任德育教育管理理念落后，這使得班主任在班級管理工作中仍舊更重視對學生文化知識的培養，而忽視對學生的德育教育工作。這樣的思想大大縮減了班主任德育教育的開展時間，致使班主任對德育教育管理仍停留于表面，失去了對學生進行德育教育的意義。同時班主任在進行德育教育管理時缺少創新精神，雖然班主任轉變了自身管理理念，但仍然采取單一化的管理模式，并不能使學生認識到德育的本質，學生只是被動地接受班主任的德育教育，失去了學生在德育教育中的主體地位，這也使得學生的德育觀念與生活實際情況出現脫節現象，影響學生發展。

1.3評價體系不完善，管理缺少針對性

初中班主任在進行德育教育管理時，只注重培養學生的德育知識，而忽視對學生是否形成正確的道德觀念的檢查。這也使得教師對學生的德育水平并不了解，造成班主任盲目的開展德育教育管理工作，進而影響學生形成正確的道德觀念。并且班主任在德育教育管理工作中并不重視對班級氛圍的營造，忽視班級氛圍對學生的影響作用，增加了德育教育管理難度。同時班主任德育教育管理缺乏針對性，即班主任在進行德育教育時并沒有做到因人而異，因問題而異，這使得班主任德育教育管理并不能取得很好的成績，影響學生道德觀念的形成。

2班主任解決德育教育管理問題的有效對策

2.1豐富德育知識，轉變管理觀念

對于初中班主任德育教育管理工作來說，班主任首先應豐富自身的德育教育理論知識，通過進行系統化理論知識的學習，為德育教育打下良好的理論基礎，才能提高德育教育管理水平。班主任應積極參加學校組織的德育教育講座和培訓，提升自身德育知識水平，進而為德育教育管理工作提供理論支持。并且在德育教育管理中班主任應重視自身的榜樣作用。初中是學生價值取向、道德標準樹立的關鍵時期，班主任的言傳身教會對學生產生重要影響。因此班主任在德育教育管理中應格外重視自身言行，通過自身的道德行為示范，引導學生形成正確的道德理念，提升學生的道德修養。同時班主任應轉變傳統的管理理念，即認識到德育教育對學生的重要性，進而調整德育教育的課時安排，增加德育教育的教學比重，讓學生認識到德育教育的重要性。

2.2樹立創新精神，改善管理方法

初中班主任在開展德育教育管理工作時，應樹立創新精神，勇于嘗試，進而提升德育教育管理的工作水平。班主任在德育教育管理工作中創新精神的樹立，也改變了其管理模式，讓其管理模式更符合學生的實際情況，其中德育教育內容也進行了相應的擴展和補充，豐富了學生的德育知識，培養學生形成正確的思想道德觀念。并且班主任轉變德育教育的管理方法，讓德育教育的課時安排更加合理化，從而加深了學生的學習印象，推動學生形成正確的道德觀念與價值體系。

2.3營造班級氛圍，完善評價體系

良好的德育教育班級氛圍的形成是班主任德育教育管理的重點。班主任在德育教育管理中，重視營造積極向上的班級氛圍，通過班級氛圍對學生產生潛移默化的影響，進而提升學生的思想道德素質。并且班主任在解決關于德育方面的問題時，應做到因人而異，即考慮到學生的生活環境、學習情況、事件原因等，從而調整對學生的教育方式，指導學生改正錯誤，提升學生的思想道德水平。同時班主任應完善評價體系，定期對學生進行德育考察，保證學生的道德修養水平穩步提升，從而轉變學生的德育學習觀念，讓學生認識到德育教育的重要性和良好的思想道德修養對自身的幫助。

3結語

綜上所述，初中班主任通過豐富自身德育知識，樹立創新精神，轉變自身德育教育管理方法，為學生營造出良好的班級氛圍，進而提升了學生的思想道德素質。同時班主任在德育教育管理中完善評價體系，形成具有針對性的德育教育管理模式，幫助學生樹立正確的思想道德觀念，促進學生的全面發展。

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作者簡介：郝麗紅（1983.10）包頭市一機二中，中教一級。endprint