關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的分析和建議

李嘉昕

摘要：當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平并沒(méi)有顯著地提高。為了提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，本文重點(diǎn)分析了目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出了解決對(duì)策，希望能夠切實(shí)提高中學(xué)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)； 教育現(xiàn)狀； 學(xué)習(xí)興趣； 分析； 建議

一、引言

在新課程改革當(dāng)中，明確提出應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，當(dāng)前很多中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)仍然還是“啞巴英語(yǔ)”的狀態(tài)，教師和學(xué)生都深受應(yīng)試教育的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面過(guò)分重視基本知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)法，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和參與性并沒(méi)有被完全激發(fā)出來(lái)。本文首先分析了當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中具體存在的問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出了一些合理的改進(jìn)措施，希望能夠切實(shí)提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師的教學(xué)方法落后

目前，很多中學(xué)英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，即課堂的大部分時(shí)間都是教師的授課時(shí)間，師生之間的互動(dòng)非常少，學(xué)生只能被動(dòng)地接收教師的講解內(nèi)容。這種落后的教學(xué)方式很顯然并不適合英語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及表達(dá)能力沒(méi)有大的幫助，而學(xué)生如果只會(huì)死記硬背，也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展。同時(shí)，很多中學(xué)英語(yǔ)教師并沒(méi)有靈活地講解英語(yǔ)教材，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教材內(nèi)容、編排教學(xué)章節(jié)，使英語(yǔ)教學(xué)顯得過(guò)于死板。

2、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高

正如上文分析的教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并不能有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒(méi)有完全投入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高。另外，英語(yǔ)畢竟是另外一門(mén)語(yǔ)言，與中文存在諸多不同，所以很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得比較吃力，長(zhǎng)而久之就會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響

雖然當(dāng)前國(guó)家積極推進(jìn)新課程改革，但是應(yīng)試教育對(duì)教師和學(xué)生的影響一時(shí)也難以改變。教師方面，希望學(xué)生能夠在嚴(yán)酷的升學(xué)考試當(dāng)中取得優(yōu)異的成績(jī)，所以難免在教學(xué)過(guò)程中會(huì)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力、口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生普遍呈現(xiàn)“高分低能”的狀態(tài)。學(xué)生方面，學(xué)生由于已經(jīng)習(xí)慣了應(yīng)試學(xué)習(xí)模式，難以快速調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏，反而使得自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。

三、對(duì)當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的具體建議

1、改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式

學(xué)校想要積極推進(jìn)新課程改革，采用創(chuàng)新教育，首先就應(yīng)當(dāng)讓教師改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念和英語(yǔ)教學(xué)方式。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。其次學(xué)校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次開(kāi)學(xué)考試，考察學(xué)生的英語(yǔ)水平，然后根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平分成A班和B班，采用小班教學(xué)方式。A班的學(xué)生英語(yǔ)水平比較高，那么英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中就可以刪去一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)要求。B班的學(xué)生英語(yǔ)水平比較低，那么英語(yǔ)教師就要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，比如要求學(xué)生完成提前英語(yǔ)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，在正式上課前提出與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，考察學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。

2、充分提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果學(xué)生始終保持充足的興趣與積極性，那么學(xué)習(xí)效果自然也不會(huì)差。所以中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡可能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愛(ài)上英語(yǔ)，愿意主動(dòng)地將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而在英語(yǔ)課堂上始終保持高度的集中力，始終跟著英語(yǔ)教師的思維去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)教師一方面可以創(chuàng)新教學(xué)方法，比如采用啟發(fā)式教學(xué)，不是直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是在學(xué)生遇到困難時(shí)適當(dāng)給予一些啟示，積極引導(dǎo)學(xué)生按照提示的思路主動(dòng)地去思考問(wèn)題，最終靠自己的能力去解決問(wèn)題。另一方面可以增加師生之間的互動(dòng)，除了在課堂的交流以外，教師還應(yīng)當(dāng)在日常生活中多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生收集他們對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的建議，然后針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)方案，使得自己的教學(xué)方針與學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更加契合，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3、為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義，只有將學(xué)生放在自然的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，才能讓學(xué)生逐漸適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)境，自然流暢地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師可以在班級(jí)中設(shè)置英語(yǔ)角，每周確定一個(gè)時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)中都必須用英語(yǔ)進(jìn)行交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正感受到在正規(guī)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)當(dāng)如何流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，克服陌生與生疏給學(xué)生帶來(lái)的不適感。除此以外，英語(yǔ)老師上課必須采用全英語(yǔ)的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，當(dāng)然老師要注意語(yǔ)言的頻率，盡量清晰，讓每位學(xué)生都能大致理解老師的意識(shí)。或者可以經(jīng)常在英語(yǔ)課堂上播放一些經(jīng)典的英文電影，最好是只有英文字幕，讓學(xué)生盡自己最大的努力去理解意思。最后，學(xué)校可以在平時(shí)的休息時(shí)間通過(guò)校園廣播播放英文歌曲或者英文對(duì)話(huà)內(nèi)容，通過(guò)這種方式為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)英文的口語(yǔ)表達(dá)方式。

4、充分提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師是英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者，其對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平能夠產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，所以中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，主要是英語(yǔ)知識(shí)水平以及教學(xué)水平兩個(gè)方面。首先英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，多看英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，多聽(tīng)英文聽(tīng)力，不斷提高自身的英語(yǔ)知識(shí)水平。另外，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)定期總結(jié)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷摸索和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織英語(yǔ)教師參與教學(xué)培訓(xùn)，請(qǐng)來(lái)教育學(xué)專(zhuān)家為教師講解最新的教學(xué)方法以及分析新課程改革的具體方針，不斷加深教師對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校也可以組織英語(yǔ)教師在其他先進(jìn)的學(xué)校去交流，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)方法。只有不斷提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，英語(yǔ)教師才能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更好的教學(xué)課堂，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

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