聚焦實戰 深度推進兵種任職教育教學改革

杜英+梁修實

摘要：圍繞戰斗力標準深化兵種任職教育教學改革，要強力推進教學應考向應戰轉變，牢固樹立為戰教戰新理念；要緊盯軍事斗爭準備現實問題，深度拓展學科專業新領域；要積極探索未來戰爭特點規律，著力打造教學內容新體系；要謀劃開展個性化教學，科學構建教學組訓新模式。

關鍵詞：實戰；任職教育；教學改革

兵種任職教育院校貫徹落實習主席強軍目標重要思想，按照戰斗力標準辦學育人，其核心要義就是：堅持向實戰聚焦，不斷深化任職教育教學改革。

一、強力推進教學應考向應戰轉變，牢固樹立為戰教戰新理念

受長期不戰等客觀情況和社會多元化價值觀念影響，兵種任職教育院校教學訓練目標指向，存在注重課程考試和訓練考核驗收、忽視過程積累和戰技能培養等問題，偏離了應對戰爭的本質要求。因此，強力推進教學應考向應戰轉變，牢固樹立為戰教戰新理念，是深化任職教育教學改革首要解決的問題。

（一）強化教員學員戰備意識

要把強化打仗思想、做好打仗準備、提升打仗能力、落實打仗標準作為教書育人的基本著眼點，做到腦中有戰爭，心中有危局，眼中有敵情，使緊盯敵人、緊盯戰場成為一種自覺和本能。

（二）構建為戰應戰能力標準

要著眼指揮作戰、組織訓練、管理教育、籌劃協調能力培養，科學構建兵種指揮人才能力素質標準模型，把實戰所需的基礎知識、體能技能、戰術運用能力、復雜條件下決策能力、指揮領導能力、團隊協作能力、心理調適能力、突發事件臨機處置能力、極限抗壓能力等融入其中。

（三）創新為戰教戰內容方法

要把教為戰、訓為戰貫穿于教學全過程，作戰指揮課程按照作戰全要素全過程、指揮與保障全流程全領域設置教學內容，突出聯合作戰運用、使命課題訓練、部隊重難點問題研究和案例教學；建設管理課程突出戰時工作特點與規律、程序與方法、組織與實施等內容教學。

二、緊盯軍事斗爭準備現實問題，深度拓展學科專業新領域

學科專業建設是院校戰略性基礎工程，是院校建設和發展的永恒主題。兵種任職教育院校的學科專業建設，存在布局不夠科學、種類不能完全滿足部隊需求等問題，影響院校培訓任務拓展，制約學科專業建設人才成長和教學科研成果培育。

（一）加強學科專業頂層設計

要從兵種任職教育院校的歷史發展、未來作戰對人才素質能力的需求及全軍院校的不同特色中，找準自身在人才培養中的定位點，圍繞辦學目標，著眼融合式發展，大力優化學科專業體系、結構和環境，增強綜合競爭力。

（二）打造教學科研創新團隊

要有極強的時代敏銳感和危機憂患意識，把握新時期兵種建設穩步發展的有利時機，充分鼓勵貼著學科專業“標簽”、能解決教學訓練現實問題的專家，尤其是年青專家走上前臺，組建教學科研創新團隊，深入廣泛思考新的部隊類型、新的武器裝備、新的指揮系統、新的作戰理論相關問題，開辟學科專業新戰場，打造學科專業品牌特色。

（三）拓寬學科專業建設渠道

要依托教學科研創新團隊，構建聯合戰斗裝備作戰運用實驗室，為軍隊裝備作戰效能評估提供實驗平臺；要開展裝備技術改造、裝備應用軟件開發、裝備器材研制等項目集智攻關，打造一批兵種特色鮮明的教學成果；要加強裝備發展需求論證、裝備體系作戰運用、裝備試驗試用和裝備保障研究，為催生新興學科專業提供決策咨詢，為深度拓展兵種任職教育院校學科專業領域空間提供智力支撐。

三、積極探索未來戰爭特點規律，著力打造教學內容新體系

教學內容是人才培養的核心，直接決定培養對象的知識水平和能力素質。兵種任職教育院校教學內容建設，存在“書本上怎么寫、課堂上就怎么教”，從難、從嚴、從實戰出發的敵情觀念弱，聚焦實戰謀打贏的戰場意識差等問題。

（一）突出使命課題教學

要圍繞軍事訓練轉型和武器裝備發展變化，區分不同戰略方向和戰區任務，深入開展信息化條件下機動作戰、登島作戰、城市作戰、邊境反擊作戰、綜合防衛作戰和非戰爭軍事行動等使命課題研究，形成系列研究成果。

（二）加強作戰對手研究

要緊貼現實作戰對象和潛在作戰對手，結合熱點地區安全威脅，加強戰略決策、戰役部署、戰術打擊及連鎖反應等問題針對性研究，切實摸清其作戰思想、力量結構、武器裝備、作戰樣式等底數，研究制定科學嚴密的應對策略，瞄準強敵苦練過硬本領，增強實戰化教學訓練的針對性。

（三）瞄準戰場環境建設

要針對未來作戰任務和空間，加強對戰場環境要素構成、主要特點及其對作戰行動影響等問題研究，充分考慮未來作戰信息環境復雜多變等特點，設置激烈對抗的電磁信息環境，大力開展信息化戰場適應性教學，提高未來戰場環境的適應能力，為戰場上準確判斷、正確決策、快速反應做充分準備。

四、謀劃開展個性化教學，科學構建教學組訓新模式

教學組訓模式是傳授知識塑造能力的“橋梁”，是推進任職教育教學改革創新、培養新型作戰指揮人才的重要舉措。兵種任職教育院校教學組訓模式改革，存在師資力量不足、學員學習積極性不高和“個性化、小班化”教學效果較差等問題。

（一）加大教員補課補訓力度

針對現職干部學員班次多，專業基礎參差不齊等特點，組織教員利用課余時間分層次開展座談交流、進行小班化補課補訓、組建互幫互助學習小組等活動，確保教學質量效益。針對生長干部學員專業技能培養課堂學時不夠等問題，充分利用模擬訓練器材，采用預約或課余時間定時開放等方式，在專業教員指導下，開展針對性的補差補弱訓練。

（二）激發學員自主學習興趣

采取課內精要提示、課外自主學習、網絡在線考試等形式，加強研討式、案例式教學，著力培養學員思維能力、學習能力和創新能力。充分發揮區域資源優勢，開展軍兵種異地教學、裝備操作異地訓練和聯合演練，激發學員學習興趣，加強學員實操能力培養。

（三）不斷優化教員隊伍結構

選調部隊優秀干部充實到教員隊伍，加大聘請部隊中高級指揮員、院校名師擔任兼職教授力度，選拔優秀士官擔任軍事技能型教員，擴大部隊教官規模，盤活現職干部學員與畢業學員資源，開設中培論壇、營長論壇、參謀論壇、畢業學員論壇，實現教學資源有效聚合。

參考文獻：

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