鏈接生活，讓初中物理課堂充滿生機(jī)

王鵬剛

摘要：初中物理生活化教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施，需要借助一定的策略，這點(diǎn)廣受認(rèn)同。本研究認(rèn)為，要想進(jìn)一步提升初中物理生活化教學(xué)成效，必須要在善于采取多元策略的同時(shí)，堅(jiān)持以生活為中心，秉持生活教學(xué)核心理念，并將其融入到初中物理的教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)初中物理的生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；策略

為有效提升初中物理教學(xué)成效，諸多舉措并有效應(yīng)用，獲得了理想成效，其中，生活化教學(xué)就是典型策略。當(dāng)前有關(guān)初中物理生活化教學(xué)的研究，相對(duì)來(lái)講較為豐富，并且有一些研究成果已經(jīng)對(duì)初中物理教學(xué)實(shí)踐起到了促進(jìn)作用。但是，專門(mén)結(jié)合相關(guān)案例探討初中物理生活化教學(xué)的研究并不多，因此，本文結(jié)合相關(guān)案例，嘗試從不同層面探究初中物理生活化教學(xué)策略。

一、設(shè)置問(wèn)題，教學(xué)導(dǎo)入生活化

學(xué)生的疑惑和思考，理應(yīng)成為初中物理生活化教學(xué)導(dǎo)入的重要借鑒，其不僅可以有效吸引學(xué)生對(duì)問(wèn)題本身、知識(shí)點(diǎn)本身的注意力，還可以借助問(wèn)題解決過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、理解知識(shí)點(diǎn)、掌握知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)，學(xué)生思考是促進(jìn)初中物理教學(xué)成效提升的重要手段，更是初中物理生活化教學(xué)導(dǎo)入的重要階段。本研究認(rèn)為，設(shè)置問(wèn)題，可以作為促進(jìn)學(xué)生思考的一種方式，有效激發(fā)學(xué)生興趣和注意力，讓學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)生活體悟，盡早進(jìn)入教學(xué)情境中。

在開(kāi)展“光的折射”這一教學(xué)中，就借助問(wèn)題，有效激發(fā)了學(xué)生的思考。我在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：“將筷子放入水中，為何在水中部分的筷子看起來(lái)變折了？”學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的提出，表現(xiàn)出了較大興趣，有學(xué)生表示“我看過(guò)這種現(xiàn)象，這也是我一直特別好奇的地方。”鑒于此，我引導(dǎo)學(xué)生著眼于問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題分析，逐步引出了“光的折射”這一概念，并進(jìn)行了細(xì)致講述，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容生活化

實(shí)際生活中，會(huì)有很多物理現(xiàn)象，更有諸多物理問(wèn)題，這些現(xiàn)象和問(wèn)題，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)后所要理解和解決的。因此，從這一角度可以看出，初中物理生活化教學(xué)，不僅僅是提升初中物理教學(xué)效果的需要，更是增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的需要。本研究認(rèn)為，在進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)過(guò)程中，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，尤其是學(xué)生的學(xué)校生活，將其作為重要元素，融入到教學(xué)中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的這一過(guò)程，也是教學(xué)內(nèi)容生活化的過(guò)程。

以“摩擦力”教學(xué)為例，就有效借助學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化。我運(yùn)用了學(xué)生拔河比賽的例子：在學(xué)校舉行的拔河比賽中，很多參賽者紛紛換上了新球鞋，并且清掃了地面，防止地面上有沙子的存在，這是為什么？這一案例，瞬間調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，大家暢所欲言，表達(dá)自己的看法。最后，經(jīng)過(guò)我的進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生逐漸聚焦到“為了讓腳下不打滑”這一結(jié)論。基于此，我引出了“摩擦力”，開(kāi)展了教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化。

三、借助技術(shù)，教學(xué)情境生活化

多媒體教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)手段的重要載體，教師對(duì)多媒體的依賴性、多媒體對(duì)教學(xué)效果的助力性，決定了初中物理生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，必須借助以信息技術(shù)為主要載體的多媒體。本研究認(rèn)為，借助信息技術(shù)，開(kāi)展多媒體教學(xué)，可有助于教學(xué)情境的生活化。具體來(lái)講，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果；多媒體教學(xué)則為教學(xué)情境生活化的創(chuàng)設(shè)提供了基本載體和技術(shù)支持。

在“噪聲與環(huán)保”教學(xué)中，就有效踐行了上述理念，開(kāi)展了生活化教學(xué)。為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生真切感受到噪聲的影響，進(jìn)一步提升環(huán)保意識(shí)，我借助多媒體，在教學(xué)中融入了真實(shí)的噪音，播放給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生紛紛表示這種聲音對(duì)個(gè)人學(xué)生注意力的集中有著嚴(yán)重的不利影響。鑒于此，我進(jìn)一步開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在感知噪音的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)噪音危害及防治方法，增進(jìn)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)情境生活化。

四、巧融例題，教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要影響。初中物理生活化教學(xué)的開(kāi)展，必須借助一定舉措，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化。本研究認(rèn)為，初中物理生活化教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)要想實(shí)現(xiàn)生活化，在作業(yè)中融入生活實(shí)際案例，讓學(xué)生在感知和了解生活實(shí)例的同時(shí)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。生活實(shí)際案例的選取或編制，需要關(guān)注其教育性和現(xiàn)實(shí)性，既要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和理解，更要保證教學(xué)評(píng)價(jià)中生活元素的體現(xiàn)。

為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，我在學(xué)生作業(yè)布置中，經(jīng)常會(huì)把生活實(shí)際案例作為元素編制進(jìn)練習(xí)題中，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)初中物理與生活的認(rèn)知。例如，在進(jìn)行“比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢”這一課時(shí)的教學(xué)中，我就踐行了上述理念，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。經(jīng)過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)速度的概念、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法已經(jīng)有了一定的了解和掌握。作業(yè)布置中，我借助本校運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生經(jīng)常參加或觀看的百米賽跑，將其作為生活實(shí)際案例，融入到作業(yè)中，讓學(xué)生探討怎么判斷冠軍、亞軍、季軍。學(xué)生在這一練習(xí)題解決中，再次鞏固了所學(xué)知識(shí)。這一舉措，亦有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化。

結(jié)語(yǔ)：

生活化教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)成效的提升有著顯著作用，這需要教師從意識(shí)和實(shí)踐雙重層面重視這種作用。同時(shí)，教師必須要明白，初中物理生活化教學(xué)的開(kāi)展，必須著眼于學(xué)生、學(xué)校、教師等各個(gè)層面的真實(shí)情況，因人制宜、因地制宜，多措并舉，共同促進(jìn)生活與初中物理教學(xué)的融通。本研究中所探討的四點(diǎn)策略，可為初中物理生活化教學(xué)的具體實(shí)踐提供一定參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李強(qiáng).初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（12）：164-166.

[2]王雷.生活點(diǎn)滴我留意——初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐探討[J].中學(xué)物理，2014，32（5）：86-87.

[3]田軍.關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與研究[J].學(xué)周刊，2015（3）：134-134.endprint