初中語文教學中現代教育技術的應用

摘?要：語文是初中教育教學體系的重要組成部分，是初中學生開展其他學科學習的基礎之石，對學生今后的學習及成長意義重大。初中語文教學，在夯實學生語言基礎的同時，應巧妙利用現代教育技術，以此豐富、拓展課堂，讓語文學習更加活潑而有趣，便于學生理解消化知識，獲得語文學習的美的享受。文章結合教學工作經驗，從興趣激發、突破重點、聯系生活三個方面，淺談初中語文教學中現代信息技術的應用。

關鍵詞：初中語文;現代教育技術;應用

二十一世紀是信息大爆炸時代，以互聯網為代表的信息技術，深入滲透于社會運行的多個領域與環節，極大便捷了人們的日常工作和生活。初中語文教學過程中，利用信息技術教學，有利于‘化繁為簡，‘變抽象為具體，從視覺、聽覺等多方面強化學生的感官感受，切實提升課堂學習的趣味性、有效性。作為教學工作者，應與時俱進更新教學理念，強化對現代教育技術的學習和掌握，以促進語文課堂教學質量的提高。

一、 興趣激發

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學的根本應引導學生對所學課程充滿興趣，激發出學生群體的主觀能動性，讓傳統的被動接受和死記硬背，轉變為自主探索與積極配合。初中學生群體進入青春期，思維敏捷而熱情洋溢，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲，擁有巨大的學習潛力。但是，大多數初中學生聰明有余而學習的柔韌性不足，容易被外界‘有趣的事物吸引，學習的注意力隨之轉移。在叛逆情緒的主導下，如果強制學生學習，學生即便表面看上去認真，但也是似是而非而心不在焉，這樣的結果必然導致教師教學很累而學生的學習效果不佳。應用現代教育技術，立足于‘引導的基礎上，可起到事半功倍的效果，循循善誘，讓學生在不知不覺之間進入到學習的主題之中。筆者在教學古詩《觀滄?！窌r，在教學之前了解到學生們對這首樂府詩內容知之甚少，學習的積極性不高。為了有效開展教學，筆者在教學時沒有直接切入主題，上課伊始，筆者應用多媒體技術為學生們播放了一小段電視劇《三國演義》中的片段：東漢丞相曹操在擊敗袁紹，獲得北方廣袤疆土的基礎上，為免卻后顧之憂，在謀士郭嘉的建議下，北擊烏桓，大獲成功，一舉捍衛了其北方霸主的地位。班師途中，曹操躊躇滿志，意氣風發，東臨大海而即興賦詩。視頻播放伴隨著雄渾的背景聲樂，學生們看見了浩瀚的滄海，內心深深受到震撼。隨著視頻的播放，學生們的思緒也活躍了起來，注意力集中，對古詩內容也充滿了一探究竟的興趣。因為有了興趣的基礎，筆者因勢利導，以互動的形式開展教學，學生們參與積極性很高，教學效果十分理想。

二、 突破重點

學習是逆向思維或者接收的過程，而人具有‘趨利避害的本能，因而其本質并不愿意學習。人體在陌生信息的刺激下，原本處于動態平衡的知識體系會被打破，而‘紊亂后的知識體系在經過一系列較為復雜的整理、分類、解讀后，消化了陌生信息，知識動態體系重新趨向于平衡。初中學生知識儲備有限，生活閱歷也較少，為此，在面對一些較難理解的問題時，學生們難免出現迷茫和困惑。語文學習需要日積月累，在緩慢的積累過程中，以量的積累而實現質的飛躍。教學實際中發現，有不少學生學習方法不對，對一些問題模棱兩可，這是因為在學習過程中基礎沒有得以夯實的緣故。為此，對于學生難以理解的重點或者難點，教師不應以傳統的教學方法讓學生們強制地背誦下來，應以巧妙的方式，讓學生們在理解的基礎上加以吸收，而后者的效果遠比前者更加顯著。在學習《雷雨》一文時，文中出現：“漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了”一句。學生們在理解這句課文時，對“漸漸地”一詞存有難度。此時，筆者應用現代教學技術，讓學生們仔細聽，以兩組‘聽聲音的方式開展教學：1. 雷聲很大，持續性的雷聲變小了;2.

雷聲一開始很大，突然之間戛然而止。在反復聽了幾次之后，筆者問道：“同學們，哪一組雷聲是‘漸漸地變小呢？”學生們異口同聲地回答：“第一組?！爆F代教育技術生動形象的展示手段，讓學生們以自主辨別的方式來理解知識，印象將變得更加深刻。緊接著，筆者問學生們：“同學們理解了‘漸漸地一詞，在我們的日常生活中，有哪些現象可以用‘漸漸地一詞來形容呢？”有的學生反應敏捷，回答：“空氣清新的早晨，太陽漸漸地露出地平線，升上了天空?！惫P者褒獎了學生們聰明，能夠舉一反三，而互動式的練習也發展了學生們的創造力和想象能力。

三、 聯系生活

初中語文在生活中時時可見，處處可循。現代教育技術在初中語文教學課堂中的應用，應拓展課堂，將課堂知識延伸到生活實際中，讓學生們聯系生活而學以致用。事實上，在應試教育的背景下，學生們的語文學習較為枯燥和狹隘，語文學習呈現‘模式化的發展趨勢。學生們不在乎閱讀過程中獲得的心靈洗禮，也不重視語文知識在現實生活中的運用，或者是在生活中發現語文的美。在這樣的情況下，從長遠來看，學生們對語文難以形成真正的情感，難以在學習過程中對語文懷有一份溫情與敬意。為此，在教學過程中，我們應利用現代教育技術來拓展課堂，讓學生們打開心扉，感知生活中唯美的語文存在。著名教育學家陶行知先生言：“生活即教育?！闭Z文教學自不例外，應與學生們的現實生活緊密聯系，運用語文而成為生活中的有心人，學會觀察，將生活與語文學習融為一體，才能真正做到有所思，有所悟。作文教學《我的家鄉》時，筆者通過多媒體技術，以圖片的形式向學生們展示了諸多地區應生產不當而導致的污染現象，森林遭到過度砍伐，清澈見底的小溪不復存在，工廠排污不達標而導致周圍農田遭受污染等等。筆者為學生們準備的圖片，一部分是典型的污染事件，一部分則是筆者拍攝的圖片。對于那些相同的地區，對比十年前和現在的圖片，學生們內心頗為震撼，臉上流出驚訝的表情。在教學完畢后，筆者組織學生們以小組為單位，記錄家鄉的某一角落，小組成員分工明確，有的負責拍攝圖片和搜集以前的圖片;有的同學則咨詢家里的長輩。在深入了解、觀察之后，學生們真正走進了生活，寫出的作文富有真情實感，并學習了做生活中的‘環保小衛士，愛護環境衛生，每個人均要貢獻自己的一份力量。

四、 結語

語文學習需要持之以恒，在不斷的積累中才能取得長足的進步。初中學生活潑好動，我們應在把握學生們的心理狀態后，應用現代教育技術來引導學生，將復雜的問題簡單化，讓學生們便于理解和掌握。興趣對于語文學習至為關鍵，現代教育技術正是激發和持續學生們學習興趣的有效手段，教學中立足于生活，融入生活元素，才能讓學生們感知感受到語文的美麗之處，學習的自主性才能切實發揮出來。

參考文獻：

[1]潘尚.關于現代教育技術在中小學的應用分析[J].才智，2018（3）.

[2]孫書敏.現代教育手段在初中語文教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2014（19）.

作者簡介：

陳加新，江西省貴溪市，江西省貴溪市白田初級中學。