加強小學語文課堂教育的方法探究

摘?要：伴隨著語文課程新標準的實施，小學語文教學正面臨更高的挑戰，同時也迎來了進一步發展的機遇。一線教師都在探索更有效的教學組織方法，以期進一步提高語文課堂教學質量，提升教學效果。但對于有效的教育方法是沒有確切的標準的，這需要教師從教材、學生的實際出發，制定出具有個性化特色的課堂教育方法，走上教育改革之路。本文就將結合筆者自身的教學經驗，談一談加強小學語文課堂教育的基本原則以及有效方法。

關鍵詞：小學語文;課堂教育;方法

基礎教育階段，語文教學的重要性是不置可否的，這不僅關乎學生語言能力的發展，還對他們升入更高學段后的學習產生著根本的影響。因此小學語文教師承擔著沉重的教學責任，必須探索出有效教學手段，解決當前的教學問題，提高課堂教育質量。

一、 加強小學語文課堂教育的基本原則

在課程標準的改革下，語文教學的原則也隨之發生了改變。如今，教師在課堂上必須首先遵從學生的主體性原則，也就是讓他們成為學習的主人，對于一些力所能及的問題，讓學生自主解決，對于難度較大的問題，教師引導他們解決，給他們提供一個寬松的學習空間和自由的舞臺。其次，教學需要以平等、尊重為原則，結合語文教學觀點開放的特點，應鼓勵學生大膽提出想法，教師在此基礎上加以引導。不能堅持自己所謂的“標準答案”，拓展學生的思維空間。最后，語文教學需要體現創新性，無論是在教學理念，教育思想還是教學方法上都要突破傳統，為學生帶來更豐富的學習體驗，打破傳統教學的桎梏。

二、 加強小學語文課堂教育的有效方法

（一） 轉換師生課堂地位，體現學生主體性

如今，課堂教學的主要模式應以學生的自主學習、合作學習代替過去的被動式學習，彰顯學生的主體地位。教師應為學生提供更多的自學機會，鍛煉他們的自學能力，而自己則要發揮引導者的作用，指引他們找到正確的、便捷化的學習路徑。例如，對于《美麗的小興安嶺》一課的教學就可以這樣展開：首先要求學生自讀課文，很多學生將這里的“興”字讀成了四聲，教師指導更正。隨后將學生分成小組，合作分析文章結構，劃分為幾大部分，討論結束后每組派出代表總結觀點，教師點評。最后，利用多媒體為學生展示小興安嶺的景色圖，讓他們在欣賞、觀察的基礎上感受作者用詞的巧妙，并嘗試進行仿寫。在這樣的教學規劃中，每一環節都是由學生自主開展的，教師真正成了他們的“引路人”，只負責在錯誤處更正，在困難處點撥，將師生之間的課堂地位顯現無疑。這樣的教學不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的學習能力和思維能力，有助于他們的全面發展。

（二） 鼓勵學生大膽質疑，尊重學生不同看法

每個人閱讀文章的角度不同，在不同的個性下產生的理解和感受也不同。教師如果總是將自己的觀點強加給學生，最終只會讓他們淪為容納知識的“容器”，不會發明創造，毫無自己的個性。尤其是在閱讀教學環節，并沒有所謂的標準答案，教師不妨多采納學生的不同建議，尊重他們的不同想法。例如《巨人的花園》一文，按照傳統教學的固有觀點，巨人是一個冷漠的人，他拒絕孩子們帶來的溫馨和溫暖，不懂得分享快樂。但在教學中，我要求學生們說一說自己對巨人以及其他來到花園中玩耍的小朋友的看法，一名學生卻認為，巨人的行為是正確的，任何人在看到其他人隨意進出自己的家都會十分生氣，而這些小朋友沒有經過他人的允許就到別人的花園里隨意玩耍，是很沒有禮貌的。我聽后竟不知如何反駁，這不正是我們平時教會學生的禮貌嗎？說明這名學生沒有被大部分人的觀點所影響，產生了自己不同的解讀，是個性十足的。于是我對他的觀點表示了肯定，并鼓勵其他同學在以后的學習中也要大膽提出這樣不同的想法，這樣我們的語文課堂才將擁有無限的可能。

（三） 采取豐富教學手段，創新課堂教學模式

教師組織開展教學的形式應盡量多樣化、趣味化，體現創新，這樣才能夠讓學生在課堂上獲得新奇的學習體驗，不斷產生學習的動力。除了上文中提到的合作學習模式外，還可以采用情境教學法，游戲教學法，對比教學法等。如對于《桂林山水》這樣的寫景文章，需要學生擁有對景色的觀賞體驗才能理解，教師就可以利用多媒體創設情境，將學生帶入到這樣的畫面當中，獲得真實感受;對于《女媧補天》這樣的神話故事來說，教學時就可以以故事引入，讓學生在完成學習后通過復述、表演等形式進行故事情節的展現。豐富多彩的課堂教學模式將為語文課堂注入源源不斷的活力。

（四） 制定完善評價機制，激發學生學習動力

完善的課堂教育方法離不開評價。評價是一個重要環節，能夠滿足小學生渴望被賞識的心理需求，讓他們在以后的學習中更加努力。在完成了每一課的教學后，教師都應對小組、個人的學習情況進行評價，評價的依據應為學生在課堂上的主動發言情況，提出的觀點，自主學習能力等，進行綜合的考量，力爭抓住學生的每一個閃光點，增強他們的自信心。

三、 結語

綜上所述，加強小學語文課堂教育的方法有許多，但并不固定。每一名教育工作者都應結合學生的學情，教材內容的特點以及新課程標準理念，制定出特色的教學模式。只有體現平等、創新，我們的語文教學才能不斷發展，學生也才能夠獲得個性的展現，促進他們在未來道路上的全面發展。

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作者簡介：

莫良德，廣西壯族自治區來賓市，廣西來賓市興賓區石牙鎮朝南小學。