如何培養小學生的數學實踐能力

摘?要：隨著我國新課程改革以來，學校教育對學生的綜合素質能力也提出了更高的要求，新課標中就明確指出，課堂教學要徹底改變傳統教學中學生學習知識死記硬背、難于變通的現狀，并且大力倡導學生們對每一門學科知識的學習都要做到融會貫通、學有所用，強化學生的動手實踐能力等，從而為培養具備綜合素質能力的合格學生打下堅實的基礎。本文便以小學數學的教學為例，對如何培養小學生的數學實踐能力做如下的闡述。

關鍵詞：小學三年級數學;實踐能力;課堂教學

在小學的課堂教學中，相較于其他學科來說，數學是一門應用性較強的學科，因此，對小學生數學實踐能力的要求也相對較高。然而，小學階段的學生們由于受到年齡的限制，對于動手實踐的意識、興趣等還很欠缺，這便要求我們在課堂中應當著重加強對學生們的引導性教學。在此過程中，我們應當充分結合數學學科的本身特點和教材內容，以及此階段內小學生們的身心發展規律等，運用靈活多變的教學手段為學生們創設出良好的學習平臺，從而為提升學生們的相關數學實踐能力提供有力的保障。

一、 以生活實際為依托，培養學生實踐意識

數學知識來源于生活，同時也終將服務于生活，由此可見，對于培養學生數學應用實踐的能力，我們首先應當以生活實際中的案例為切入點，進而引入相關教學內容。在課堂中，以生活實際為依托進行教學，即將教材內容與生活實際進行有機結合，將數學知識“生活化”，能夠有效促使學生們真切地感受到數學知識就在自己的身邊，從而使學生們運用數學知識解決實際問題的意識得到成功的啟發，為培養小學生的數學實踐能力做出良好的鋪墊。

例如：在教學“測量”一節的相關內容時，對本節關于長度單位“毫米”這一知識點的教學，我便以其在我們實際生活當中的應用為導引，對學生們的動手實踐意識進行了引導。如：我在課堂中組織學生們對長度單位較小的硬幣厚度、銀行卡卡片厚度等進行了測量，并由此引出“毫米”的概念以及對其進行測量的作用等。學生們通過對這些生活中常見事物的一系列操作之后，成功理解并掌握了有關“毫米”和“測量”等在生活當中的實際應用，極大地提高了學生們對數學知識的實踐應用意識，為課堂的教學有效性打下堅實的基礎。

二、 以問題創設為導引，激發學生實踐興趣

小學階段的學生們正處于一個思維最為活躍的時期，對一切事物都充滿了好奇心，利用問題創設作為課堂教學的導引，能夠有效激發出學生們對于相關知識的學習興趣。因此，我們在對學生數學實踐能力進行教學的過程中，可以充分利用學生們的這一身心發展規律和特點，在課堂中積極結合相關知識點，通過巧妙的問題設置對學生們進行引導，進而促使學生們能夠產生足夠的熱情，最終達到課堂的相關教學目標。

例如：在教學“年、月、日”一節的相關內容時，為了幫助學生們初步建立年、月、日的時間概念，并激發學生們對“年、月、日”相關知識的實踐運用等產生興趣，我便對教學知識進行了如下的問題創設。如：我在課堂中向學生們提問道，有誰知道自己父母的出生年月日是哪一天呢？按照今天的日期計算，父母分別還有多久就要過生日了呢？通過這一問題的引導，學生們對“年、月、日”相關知識的運用產生了極大的探索興趣，紛紛根據教材知識進行了相關計算，為提高學生的數學實踐能力奠定了良好的基礎。

三、 以學習任務為驅動，增強學生實踐能力

數學知識的應用是廣泛的，我們對學生數學實踐能力的培養不能僅僅局限于課堂當中的引導和教學，并且，小學階段的學生們由于年齡尚小，對于學習的積極主動意識還十分欠缺，因此，我們應當通過對學生們布置課余任務的形式，利用任務驅動學生們的積極主動性，并逐步引導學生們將數學知識的應用帶到課堂之外，從而在無形中激發學生們的創新意識，使學生們能夠更加靈活地應用數學知識，增強學生們的數學實踐能力。

例如：在教學“復式統計表”一節的相關內容時，本節通過相關教學向學生們介紹了“復式統計表”在生活當中收集和整理數據時必要性和優越性，體現了其應用的價值等。為了幫助學生們能夠更好地掌握“復式統計表”在實際生活中的相關運用，鞏固并增強學生們的實踐能力，我便在教學之余，組織學生們對學校操場內一個花壇內不同品種的花，以及不同顏色的花朵分別進行統計和整理的任務布置。通過任務的驅動，學生們的積極性得到了極大的激發，并且，在此過程中，學生們對“復式統計表”表頭的處理，以及橫排、豎排等內容的輸入，即怎樣能夠更多、更清楚地表達更多信息等有了較強的實踐體會，從而極大地增強了學生們數學的實踐能力。

總而言之，在小學階段的教學當中，對于如何提升學生們對數學知識的實踐運用能力等，教學方法是豐富而多元的，而在實際的課堂教學中，我們在進行選擇時，應當充分考慮現階段學生們的身心特點和實際學習狀況，如此，才能為學生們構建出一個良好的學習平臺，為課堂的教學提供有力的保障。

參考文獻：

[1]曹廣春.數學教學中培養小學生實踐能力之我見[J].科學大眾（科學教育），2009（12）.

[2]陳廣娟.如何在數學課堂教學中培養小學生的實踐能力[J].才智，2009（31）.

作者簡介：

雷新生，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣洛門鎮曲里小學。