用“圖文并茂”的作業(yè)有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)

馬漤萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計(jì);語文素養(yǎng);圖文并茂

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0094—01

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！闭Z文素養(yǎng)不僅包括基本知識和語言技能的學(xué)習(xí)，還包括能正確運(yùn)用語言進(jìn)行閱讀和寫作，并提升自身文化素養(yǎng)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性才能讓學(xué)生主動參加語文實(shí)踐活動，而“圖文并茂”的語文作業(yè)則能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)創(chuàng)造因子，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時享受學(xué)習(xí)的樂趣。

一、以“圖文并茂”的作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

學(xué)生的興趣是學(xué)業(yè)成功的根本動力，這是千古不變的真理。作業(yè)是學(xué)生最不喜歡的十大熱詞之一，但是作業(yè)又是鞏固新知的必要手段，所以讓學(xué)生愛上“作業(yè)”，就解決了語文教學(xué)的一個難題?！皥D文并茂”的語文作業(yè)不同于機(jī)械的抄抄寫寫，能讓學(xué)生體會到作業(yè)的與眾不同。如，學(xué)生一邊畫一邊寫文字，避免了抄寫的疲勞性，做完作業(yè)以后學(xué)習(xí)語文的興致仍不減少，增加了學(xué)生對生活的觀察和體驗(yàn)。教師布置“圖文并茂”的作業(yè)時要有具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生在做作業(yè)時有章可循。有的學(xué)生為了精益求精，在畫作上投入太多精力也是不可取的。教師可以開展競賽活動，不限思維限時間，在規(guī)定的時間內(nèi)要完成作業(yè)才算合格，避免語文作業(yè)占用時間太多。如，學(xué)習(xí)了《一幅名揚(yáng)中外的畫》以后，教師適時拓展：你能不能用一幅畫表現(xiàn)我們身邊的生活情景呢？看誰畫得又快又好。學(xué)生很快思考動筆，興致高昂地投入畫畫，并在規(guī)定時間內(nèi)上交畫作，等待教師的評價(jià)。這樣的作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，增加學(xué)生的有意注意。

二、“圖文并茂”的作業(yè)能加深學(xué)生對文本的理解

“圖文并茂”的作業(yè)其實(shí)就是根據(jù)自己的理解為文字配圖，學(xué)生只有充分理解文字的內(nèi)容才能畫出符合文義的圖畫，因此學(xué)生在落筆畫圖之前一定會充分解讀文字描寫的內(nèi)容。有時，學(xué)生一邊畫圖一邊體味語句的含義，從而加深了對文本的理解?！皥D文并茂”的作業(yè)還可以幫助學(xué)生運(yùn)用圖畫聯(lián)想記憶字音字形，背誦古詩等，讓學(xué)生養(yǎng)成快速識記的良好習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)。如《富饒的西沙群島》，教師布置的作業(yè)是通讀全文，找一找文中哪些地方表現(xiàn)了“西沙群島”的“富饒”？你能畫出“西沙群島”的“富饒”嗎？“富饒”是一個比較抽象的詞語，用畫來表示“富饒”對三年級的學(xué)生來說有一定的難度。教師提醒學(xué)生先查字典了解“富饒”的詞義，然后再讀課文篩選表示“富饒”的信息，之后用圖畫表示。有的學(xué)生知道“海參”比較珍貴，于是在圖畫上畫出了滿滿一海底的“海參”，體現(xiàn)西沙群島的“富饒”;有的學(xué)生跟著媽媽買過大龍蝦，知道價(jià)格挺貴，于是畫出了很多威武的大龍蝦;有的女生喜歡工藝品，于是根據(jù)想象畫出了種類繁多的美麗貝殼。總之，學(xué)生了解“富饒”是物產(chǎn)豐富的意思，所以用畫表示就“以多取勝”。學(xué)生在畫畫時一遍遍讀課文，找出具有代表性的海底生物，促進(jìn)學(xué)生充分解讀文章，提高閱讀理解能力。

三、“圖文并茂”的作業(yè)能提高學(xué)生的運(yùn)用能力

“圖文并茂”的作業(yè)形式，能有效提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，學(xué)生在寫和畫的過程中會有更深入的思考，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪圖畫，有效訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。寫畫作業(yè)不僅要讓學(xué)生畫出文中描寫的景物，還要讓學(xué)生為課文插圖配文，提高學(xué)生語用能力。學(xué)生具備較高語文素養(yǎng)的表現(xiàn)是綜合運(yùn)用語言的能力，而小學(xué)生語言積累不夠，只有借助圖畫才能表達(dá)出“意會”的內(nèi)容。所以，圖文并茂的作業(yè)可以幫助學(xué)生表情達(dá)意，使文字和圖畫有機(jī)融為一體，提高多種方式表達(dá)的能力，發(fā)展語文素養(yǎng)。如《飲湖上初晴后雨》一詩，描繪的是西湖晴雨兩相宜的景色，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，分別畫出晴天的西湖和雨天的西湖，然后用自己的話說一說自己所畫的景物如何突出了“晴方好”和“雨亦奇”的特點(diǎn)。這對學(xué)生提出了更高的表達(dá)要求，需要學(xué)生調(diào)動自己的語言積累，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪。

總之，圖文并茂的語文作業(yè)深受學(xué)生喜愛，學(xué)生在寫畫中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣， “圖文并茂”使作業(yè)更具立體化，能夠讓學(xué)生透過文字看到更直觀更形象的世界，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語文素養(yǎng)。