初中英語寫作中詞匯積累的重要性

王秀娟 李淑娟

摘?要：英語寫作一直是語言類學課考查的重點內容之一，初中生英語寫作能力對學生日后的發展有著深遠的影響。但是目前，許多學生在寫作方面的能力有很大的缺陷，學生不能將自己的意思流利地表達出來，導致學生的英語寫作成績很差，英語水平一直得不到提高，導致這些問題發生的主要原因就是學生的英語詞匯積累。本文主要論述初中英語寫作中詞匯積累的重要性，以及初中英語寫作中詞匯積累的方法。

關鍵詞：初中;英語寫作;詞匯積累

英語同語文一樣，都是一門語言學科。英語寫作教學在于培養學生語言表達能力、思維能力。但許多教師發現，很多學生不喜歡學英語，他們認為寫英語作文很難。因為在寫作時，他們發現他們有許多英語單詞不會寫，導致不知道如何該表達出意思，教師在批閱作業時也會發現，許多學生的英語句子不通順，單詞拼寫完全錯誤，這些都導致學生的英語寫作水平很低。因此，學生要想提升自己的寫作水平，就必須積累自己的詞匯量，教師也要加強在詞匯量這方面的教學。

一、 初中英語寫作中詞匯積累的重要性

隨著國家經濟、文化、政治的騰飛，英語已經成為人們必須學習的語言之一。而英語詞匯是英語作文的基礎，初中英語作文由兩部分組成，一是語法，二便是詞匯。因此，詞匯的重要性不言而喻。而且，就初中階段的英語教育來說，學生的主要學習任務便是詞匯的積累，因為只有儲存大量的詞匯才能看懂英語閱讀，才能提升表達能力。但如何提升學生的詞匯積累量呢，廣大教師研究出以下辦法。寫作中的詞匯積累的方法，主要從詞性上考慮，利用詞性將詞語歸類進行記憶，同時為了加深記憶，并根據詞語進行造句，來訓練學生的語言表達能力，同時利用目前較流行的方法，即詞匯教學法，來幫助學生積累詞匯，提升作文寫作水平。

二、 初中英語寫作中詞匯積累的方法

（一） 根據詞性將詞語歸類

漢語詞匯有名詞、動詞等詞性，英語也是一樣。英語分為議論文、記敘文、說明文和描寫文這四大體裁，但是由于學生接觸的文章體裁比較雜亂無章，因此不能根據題材來將詞語分類，但在日常教學中，教師會讓學生熟悉某種題材的結構，讓學生對這種題材有深刻的了解。比如議論文，教師讓學生做過幾篇議論文之后，分析儀論文的中心思想，對議論文的考查點做一下整理，這樣可以使學生的做題準確率上升，同時也能吩咐學生的詞匯，讓學生對于英文了解更深。同時，學生也可以根據詞匯的詞性來進行分類積累，比如將形容天氣的名詞：weather、rain、snow等，形容天氣的動詞：fall、fly、thaw等，以及相應的語態等進行分類積累，這樣可以使學生掌握學習英語詞匯的規律與技巧，幫助學生在最短的時間內記住更多的單詞，使學生不僅在寫作時不會出現詞窮這種情況，還能使學生在閱讀時更加流暢無阻。科學的學習方式非常重要，英語作為我們的第二語言，要想提高自身的英語水平，首先就要學好基礎知識，對英語詞匯有一個基礎的認識和了解，將其進行細致劃分，只有歸好類，才能夠學習下一步內容，這也是為提高學生的英語學習能力奠定堅實基礎。

（二） 運用詞匯進行造句

為何要運用詞匯進行造句，其意義便是讓學生能流暢地表達出心中的意思與情感，它訓練學生如何運用詞語的能力。造句包括兩種類型：一是消極法，二是積極法。消極法難度較大，適用于高級學習者，由教師選取所學詞匯，然后與學生自由發揮，直接用英語表達出來，因此不適合用于基礎不扎實的學生身上。而積極法則恰好相反，有教師提供語句，學生不必考慮用復雜的語法將其表達出來，只需要用所學的詞匯將其翻譯出來便可，直接自導學生學習。據研究表明，通過詞匯造句來指導學生學習的效果比根據閱讀理解來認識詞匯的效果更好。因此，教師在日后的教學中，應該對學生詞匯造句這方面的能力加以訓練，使學生不斷積累詞匯，豐富詞匯，提高學生的語言表達能力。很多時候學習英語與繪畫一樣，繪畫需要從點、線、面出發，而英語也從單詞、句型到文章寫作，凡事都是由簡至難，要想學好英語，首先就要懂得如何造句，然后再運用所學過的句型進行造句，這樣反復練習才會更好地掌握英語，這對提高初中英語寫作教學具有重要意義。

（三） 采用詞塊教學法

詞塊，其實就是一個短語，或者是一個非常簡短的句子。詞塊一般都是由學生學習中經常遇到的詞語組成，表達方式簡單明了，為學生的學習以及教師的教學提供便利。學生可以直接將詞塊運用于作文中，不僅能提高學生的表達水平和作文的流暢程度，還能提高學生的寫作表達準確率。教師可以讓學生記住一些詞，比如：as far as I am concerned，because of，in spite of，in favor

of等詞語，這些詞語可以增加學生作文的文采。但詞塊的拓展始終要以教材為主，它的應用不能脫離課本，教師可以結合課堂內容來幫助學生進一步了解詞塊的含義，以及他的用法，并出適當的題目使學生對所學的詞塊融會貫通。同時，發現錯誤時教師也要對其進行修改，加深學生對詞塊的記憶。由此可見詞塊教學非常主要，初中教師在引導學生學習英語的時候，一定要注重巧妙地使用詞塊教學，將重點、難點分成若干個小部分，然后逐一進行教學，這樣能夠將問題簡單化，為實現高效、快捷的英語教學奠定堅實基礎。詞塊教學的最大優勢在于學習起來較為簡單，沒有復雜的語法結構。需要注意的是，教師在引導學生進行詞塊教學的時候，一定要以教材為基礎，所學內容不能脫離教材，否則會使學生感到學的內容很泛泛，找不到一個核心，只有多角度、全方位地加強教學理念，并注重完善現有教學形式，只有這樣才能夠更好地提升初中英語教學效率，為實現初中英語寫作教學的可持續化發展做保障。

英語學習對于許多學生來說都是困難的，也有許多學生放棄學習英語，因此影響學生的升學情況，它對學生的未來發展有深遠的影響。要想提高學生的寫作水平，積累大量的英語詞匯無疑是必要的。因此，在教學中，教師應該以學生為出發點，研究出符合中學生學習特點的教學方法，幫助學生積累詞匯。在課堂上，教師也可以為學生講述西方國家的風俗習慣與文化內容，以豐富學生對西方國家的了解，這對學生理解英語閱讀也有好處，同時也能打開學生寫作思路。有時，教師也應該提升學生對英語寫作的學習興趣，畢竟“興趣才是最好的老師”。

參考文獻：

[1]王美華.初中英語教學中英語詞匯積累的重要性[J].初中英語教學，2013.

[2]李星云.初中英語教學中需要注意的內容分析[J].初中英語教學，2014.

作者簡介：

王秀娟，寧夏回族自治區吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區回民中學;

李淑娟，寧夏回族自治區吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區第三中。