解析小組化初中生物教學(xué)中的方法和提升對策

摘?要：近年來，隨著我國新課程改革的推進(jìn)以及對于“素質(zhì)教育”的倡導(dǎo)，這就要求我國初中教育學(xué)段的教師們能夠在初中生物教學(xué)實踐活動中樹立創(chuàng)新意識，而不再只是一味采取以前“滿堂灌”的教學(xué)模式，要面向全體初中生，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式方法，以達(dá)到調(diào)動初中生在初中生物教學(xué)課堂上的主動性、積極性與參與性的目的。小組化學(xué)習(xí)模式是在新課程的長期教學(xué)實踐活動中產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方式。通過實現(xiàn)小組化，可以充分地調(diào)動學(xué)生在課堂上的“主人翁”意識以及相互間的競爭意識，讓學(xué)生更加主動積極地參與到初中生物的教學(xué)課堂來。

關(guān)鍵詞：小組化;初中生物;提升對策

由于中考不考生物，初中生物因此處于一種“尷尬”的位置上。初中階段的學(xué)生對生物課普遍不重視。因此，初中生物老師們不得不面對一個共同的問題：如何使學(xué)生愛上生物課。在初中生物的教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)該改變過去的“填鴨式”的教學(xué)方式，采取更加科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對初中生物課程的求知興趣。小組化學(xué)習(xí)模式是在新課程的長期教學(xué)實踐活動中產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方式。本文結(jié)合《義務(wù)教育生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從小組化學(xué)習(xí)模式的概念、初中生物教學(xué)中小組化學(xué)習(xí)模式所存在的問題、小組化初中生物教學(xué)中的方法和提升對策三個方面對初中生物教學(xué)中的小組合作法應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、

小組化學(xué)習(xí)模式的概念

小組化學(xué)習(xí)模式是初中生物教師為了適應(yīng)新課程改革而在長期教學(xué)實踐活動中產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，通過調(diào)動學(xué)生在課堂上的“主人翁”意識，來培養(yǎng)初中學(xué)生對于初中生物的學(xué)習(xí)興趣。每個小組之間互相競爭，有利于增強(qiáng)初中生之間的競爭意識。當(dāng)小組取得成功時，組內(nèi)成員才能取得更大的成功，這就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組合作法這種教學(xué)模式下，可以充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生真正成為初中生物教學(xué)實踐活動中的主體，在初中生物教師的指引下，能夠吸收、理解、掌握課堂知識。

二、 初中生物教學(xué)中小組化學(xué)習(xí)模式所存在的問題

（一） 小組化學(xué)習(xí)模式的時機(jī)把握存在問題

在初中生物的教學(xué)實踐活動中，對于課堂的小組化學(xué)習(xí)模式的時機(jī)把握有問題，主要是指教學(xué)實踐活動中，教材里面一些并不適合拿來進(jìn)行小組化學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，而初中生物教師強(qiáng)行采用小組化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。這種情況不僅沒有辦法調(diào)動初中學(xué)生對于生物課堂的積極性，反而容易在初中生物的教學(xué)實踐活動中出現(xiàn)部分初中學(xué)生在進(jìn)行對生物課堂知識的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情緒低落，沒有積極性與求知欲。

（二） 在小組化學(xué)習(xí)模式中，初中學(xué)生對于生物課堂的參與度教學(xué)的程度不均衡

通過對現(xiàn)階段初中生物教學(xué)實踐活動的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中生物課堂上，學(xué)生對于課堂的參與度呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。在小組化的學(xué)習(xí)模式中，有些學(xué)生的參與度很高，積極地配合老師，認(rèn)真完成小組任務(wù)，參與課堂討論。但也存在部分學(xué)生在小組內(nèi)討論時一言不發(fā)、心不在焉;面對老師的提問也不積極發(fā)言，沒辦法積極地參與到初中生物的課堂授課過程中來。

三、 小組化初中生物教學(xué)中的方法和提升對策

（一） 初中生物教師在教學(xué)實踐活動中篩選出適合小組化學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

在初中生物的教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)該克服關(guān)于課堂的小組化學(xué)習(xí)模式的時機(jī)把握問題，也就是在初中生物的教學(xué)實踐活動中，對教材里面的適合拿來進(jìn)行小組化學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容采取小組化學(xué)習(xí)模式。這就要求初中生物教師首先要增強(qiáng)自身的實力，能夠?qū)λ?fù)責(zé)的生物課本內(nèi)容有一個宏觀上的理解，能夠很快地把握住教材的難易。因為并不是所有的初中生物的教學(xué)內(nèi)容都適合用小組化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，這就要求初中生物教師能夠在教學(xué)改革當(dāng)中要充分掌握“量體裁衣”。

（二） 充分調(diào)動初中學(xué)生對于生物課程的學(xué)習(xí)積極性來參與小組合作學(xué)習(xí)

自由討論是初中生物授課課堂小組化學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。自由討論應(yīng)該是每個小組成員都積極參與的過程。在初中生物的教學(xué)實踐活動中，采取小組化學(xué)習(xí)的模式時，應(yīng)該號召每一位初中生都參與到小組的討論之中，暢所欲言。初中生物教師可以在每個小組內(nèi)選一名同學(xué)作為小組的負(fù)責(zé)人，以此來帶動小組內(nèi)的討論氛圍，讓負(fù)責(zé)人帶動小組成員投入到課堂討論中來。從而能夠帶動初中學(xué)生對于生物課堂的參與度以及對于初中生物的授課內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。為了達(dá)到更好的小組化學(xué)習(xí)成效，初中生物教師還可以采取“競賽”的方法。因為初中生的爭強(qiáng)好勝心理特別強(qiáng)，以學(xué)生的小組為單位，將課堂提問轉(zhuǎn)變?yōu)閾尨鸬男问秸归_，答對的給小組記分，并當(dāng)堂公布優(yōu)勝組。通過這種課堂搶答的方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，更重要的是鞏固了知識。

四、

結(jié)束語

本文主要是從小組化學(xué)習(xí)模式的概念、初中生物教學(xué)中小組化學(xué)習(xí)模式所存在的問題、小組化初中生物教學(xué)中的方法和提升對策三個方面對初中生物教學(xué)中的小組合作法應(yīng)用進(jìn)行了探討。針對初中生物小組化學(xué)習(xí)存在的兩個問題：小組化學(xué)習(xí)模式的時機(jī)把握存在問題以及在小組化學(xué)習(xí)模式中，初中學(xué)生對于生物課堂的參與度教學(xué)的程度不均衡，提出了相對應(yīng)的提升對策：初中生物教師在教學(xué)實踐活動中篩選出適合小組化學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容以及充分調(diào)動初中學(xué)生對于生物課程的學(xué)習(xí)積極性來參與小組合作學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

李燦洪，江蘇省靖江市，江蘇省靖江市城南新區(qū)中學(xué)。