提高初中物理課堂教學效率策略淺談

摘?要：物理是促進科技發展的重要學科，因此，物理的學習和教學便十分重要。要想學習好物理相關的知識，必須要在初中階段就打好關于物理的基礎。同時，初中階段的物理老師也必須要明白這是學生關于物理學習最重要的啟蒙階段，在提高課堂效率的同時，培養學生對于物理的興趣，建立相關的物理思維。同時，老師們要引導學生掌握各種實際的物理技能和知識，用科學的精神和態度面對物理知識，提高教學的質量，實現素質教育。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;效率

物理教學質量的提高，固然取決于多種因素與條件。但是，如果離開了主要的教學形式——課堂教學，那就失去了主要的“陣地”和“空間”;如果忽視課堂上的有效吸引，物理學習就難以達到理想的效果。作為一名從事多年物理教育的教師，就如何提高初中物理課堂教學效率，談談一些自己的體會和看法。

一、 建立起和諧平等的師生關系

平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。而學生作為課堂學習的主體，應該在學習的過程當中發揮自己的主動性。所以在物理教學的課堂中，老師不應該對學生有著高高在上的姿態，要給予學生充分的尊重，努力建立起平等、互相尊重、和諧的關系，幫助學生在良好的學習氛圍當中更加主動地學習。老師要主動關心學生的進步，將學生當作獨立的個體去傳授相關的知識，才能夠構建和諧、平等、互相尊重的師生關系。有了良好的學習氛圍和良好的師生關系，才能在此基礎之上提高課堂效率。

老師們除了要尊重學生，還要努力提升自己的專業技能和個人教學魅力來樹立威信。例如關于學科教學的能力，公正無偏私的教學態度，清晰有趣的講課風格甚至友好耐心的態度，這些都能夠給學生帶來公平公正感，不僅能贏得學生的好感，還可以樹立自己的威信。

二、 進行情境式教學，優化教學的過程

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。物理來源生活，又服務于生活。初中階段的學生對生活當中的各種物理現象都充滿著好奇，老師們可以利用他們的這個特點，在課堂教學中創建合理的情境，將知識和實踐聯系在一起，幫助課堂教學。

（一） 注重在情景創設過程中提出問題

在教學過程當中，老師們可以從學生們已有的生活經驗出發，提出相關的問題，引起學生們的興趣，從而進行相關的教學。例如在學習“功”這一章節時，老師們可以找一位學生舉起書包，保持靜止狀態，等到手酸之后再讓他將書包放下來。用這個小小的實驗告訴同學們，雖然他舉著書包手會酸，但是在物理學中，他卻并沒有做“功”。同學們會因為這個小小的案例而產生對于什么是“功”的疑問，接下來，老師們就可以針對這個疑問來進行這一章節的講解。

（二） 關注情景實驗

在物理教學過程當中，如果只學習相關的理論知識，僅憑學生們的想象力是無法真正地學習到物理這門學科的精髓，甚至連基礎的知識都會記了就忘。因此，老師們在教學過程中可以根據不同的章節內容設立不同的實驗項目，使學生們通過實驗來感受到生活中的物理學，從而掌握到相關的物理知識。例如在學習貫性這一章節時，可以讓學生在不同坡度、不同材料的地面上嘗試滾動小球，根據不同的實驗結果來引導同學們進行思考。

（三） 提升自己的語言能力

物理學雖然是一門嚴謹的學科，但是如果老師們只是一味地向學生們灌輸相關的物理知識，久而久之，學生們會感覺乏味。如果教師的教學語言生動、幽默、親切、有感染力，那么就可以使學生興趣大增，學習起來自然也就更加積極了。優秀的課堂教學語言，不但對培養學生的智慧與智力有著很大的好處，還對學生的非智力因素的健康發展有著很大的影響。所以我們老師可以在教學過程中嘗試使用不同的表達方法，用抑揚頓挫的表達和富于變化的動作，甚至表情來提升同學們對物理課堂的興趣。

三、 將學生作為課堂教學的主體

在教學過程當中可以采用將學生作為課堂教學的主體的教學方法，幫助學生們進行良好的物理知識學習。這種教學方法主要是強調學生們在課堂當中要發揮自己的主動性。因為在實際的課堂學習中，不僅要求老師們起到引導作用，學生們自身的主動學習也是非常重要的一個方面。

在以往的教學過程當中，老師們可能會直接開始進行理論知識的教學，并沒有提前了解學生們學習的難點和薄弱點，這就導致課堂教學的效率不高。如果將學生作為課堂的主體，在開展實際的教學活動之前，先了解學生學習的難點和薄弱點，再開展教學活動，就會大大提升課堂的效率。例如在學習“串聯電路電阻的計算”這一部分的時候，老師們可以通過提出“串聯電路中電流和電壓的特點”等問題先引導學生們進入學習狀態，再通過帶領學生們進行相關的科學實驗。同時，在教學之前，老師們也可以先找出這個章節的教學難點，然后在課堂上著重帶領學生進行學習。老師們通過提前了解學生們的學習難點，再進行教學的方法充分發揮了學生的主體性，能夠幫助學生們積極主動地進行相關物理知識的學習。

四、 結論

總之，作為教育部新課改要求中的重點學科，初中物理是學習的重點。也是學生們未來進行物理學習的基礎，更是我國未來科技發展的重要環節。老師們必須要足夠的重視物理課堂，提升物理學習課堂中的效率，做到要以學生的發展和進步為中心，包括學生們當前的物理學習發展以及未來的全面的發展。同時，教師們在初中物理課堂中要培養學生們的物理科學思維，帶領學生主動進行學習，養成獨立思考的習慣，從根本上提升課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]李紅燕.論如何提高初中物理課堂教學效率[J].考試周刊，2017（6）：133.

[2]劉曉勇.關于如何提高初中物理課堂教學效率的思考[J].數理化學習（教育理論版），2017（5）.

作者簡介：

梁治軍，甘肅省平涼市，靜寧縣三合初級中學。