試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

摘?要：在春秋時期，我國著名的教育學(xué)者孔子就提出了啟發(fā)式的教學(xué)方式，啟發(fā)式教學(xué)主要通過傳統(tǒng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，從被教育者的思想意識出發(fā)進(jìn)行理論指導(dǎo)，通過被教育者自身的發(fā)散思維，將原本的知識點理解吃透并進(jìn)行擴(kuò)展，以達(dá)到一個新的理論高度。就我國目前的教育教學(xué)手段的發(fā)展而言，老舊的教學(xué)方式不僅無法滿足現(xiàn)階段青少年的信息求索，更跟不上社會經(jīng)濟(jì)文化的巨大轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)方法的革新也成了一種必然趨勢，是廣大教育工作者共同探討研究的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);高中生物;方法應(yīng)用

相較于以往的老教材而言，新課改背景下的高中生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具有更高的靈活性和實用性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法跟不上教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)不了教材的轉(zhuǎn)變，廣大教育學(xué)者們開始將提高高中生物的教學(xué)效率作為新的教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)方法不僅是我國的文化遺產(chǎn)，更是一種先進(jìn)的教育方式;啟發(fā)式教學(xué)的逐漸興起讓許多教育工作者不得不去思考以往教育理念的局限性，通過不斷探索，優(yōu)化教育教學(xué)的組成結(jié)構(gòu)。實踐教學(xué)結(jié)果表明，將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于新課改背景下的高中生物學(xué)科，不僅能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思考能力，更有利于學(xué)生對于知識點的融會貫通，運用起來更加靈活。基于此，本文討論分析了啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于高中生物的教育意義，研究了啟發(fā)式教學(xué)帶來的教育思考。

一、

啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于高中生物的教育意義

（一） 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

啟發(fā)式教學(xué)從根本上來說是通過教師對學(xué)生的思想啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。啟發(fā)式教學(xué)明確學(xué)生為教育主體，改善了以往學(xué)生對知識點的理解只停留在表面的局限性，而傳統(tǒng)的講學(xué)教育方式，將教師作為教學(xué)主體，在課堂進(jìn)行機(jī)械的講授，學(xué)生在聽課時顧前不顧后，聽懂了這堂課的內(nèi)容又將之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容忘記了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。啟發(fā)式教學(xué)以一個突破點打開學(xué)生的思維，讓他們不再局限于課堂，有自己的思考過程，最后進(jìn)行總結(jié)分析，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效增強(qiáng)學(xué)生生物的學(xué)習(xí)效率。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

新課改背景下的高中生物，將現(xiàn)代科技的發(fā)展與我們的生產(chǎn)、生活結(jié)合起來，啟發(fā)式教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，去發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與學(xué)科知識相結(jié)合進(jìn)行積累與應(yīng)用，使高中生物的教學(xué)知識內(nèi)容更加形象化、具體化，有利于學(xué)生的獨立思考能力培養(yǎng)。

（三） 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

啟發(fā)式教學(xué)方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會將日常生活中的事物與學(xué)科知識聯(lián)系起來，通過培養(yǎng)舉一反三學(xué)習(xí)方式加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中生物是一門與我們的生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，具有較高的靈活性和實用性，啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在動手進(jìn)行實驗的過程中，留下他們的思維軌跡，通過獨立的探索研究，找出學(xué)習(xí)的重點。

二、

啟發(fā)式教學(xué)方式在高中生物中的應(yīng)用措施

（一） 進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的原動力，利用啟發(fā)式教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有源源不斷的動力產(chǎn)生，從而有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。例如在教材必修3的模塊學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)“生態(tài)工程”的時候，可帶領(lǐng)學(xué)生到城市主要工業(yè)環(huán)境污染區(qū)去進(jìn)行調(diào)查研究活動，通過了解當(dāng)?shù)毓S的生產(chǎn)狀況、污染防治措施等方面的問題研究，使學(xué)生了解到污染的成因，甚至是對于污染防治措施的思考;通過成立課內(nèi)小組，組織課外調(diào)查活動，使學(xué)生親自了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的建設(shè)情況和自然環(huán)境的保護(hù)情況;在一定程度上提高學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的積極性，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（二） 用簡潔明了的語言使學(xué)科內(nèi)容生動化

啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用在高中生物的實踐教學(xué)中，用生動幽默的語言將復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容簡單化、形象化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時候，能夠感受到這門學(xué)科帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的思考探索欲望，讓學(xué)生通過獨立思考獲得更多的知識，使學(xué)生的視野更加開闊。啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生從未接觸過的教學(xué)方式，與以往老舊的教學(xué)方式不同的是，它能夠為學(xué)生營造一種輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生忽略往常教學(xué)方式帶來的沉悶感，教導(dǎo)學(xué)生形成舉一反三的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會探索、學(xué)會發(fā)現(xiàn)并自主解決問題，啟發(fā)式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考精神為教學(xué)主體，就目前而言，啟發(fā)式教學(xué)方法的實踐應(yīng)用，在高中生物的教學(xué)中取得了較大成果。

三、 結(jié)語

總而言之，啟發(fā)式教學(xué)方式的引入讓學(xué)生自主參加到生物實踐的過程中，有更多的學(xué)習(xí)動力和熱情，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生在獨立思考、自主學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⑺季S擴(kuò)散出去，使學(xué)生的潛能夠得到充分發(fā)揮，減輕了老舊的教學(xué)模式給教師帶來的壓力的同時，也為我國的教育發(fā)展培養(yǎng)出敢于提出問題、具備自主學(xué)習(xí)和獨立動手能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余起航.論高中生物教學(xué)的問題導(dǎo)學(xué)[D].湖南師范大學(xué)，2008.

[2]曹陽.實證視角下啟發(fā)式教學(xué)語言的研究與實踐[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

[3]陳倩玥.孔子教學(xué)理念操作轉(zhuǎn)換研究[D].山西大學(xué)，2011.

作者簡介：

鄭婷，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué)。