“合作、探究”在中學音樂教育的意義

【摘 要】“一滴水匯不成大海、一朵花集不成花壇、一棵樹組不成綠云”，我們常說一個人可以走得很快，一個團隊才能走的很遠。團結協(xié)作不僅是現(xiàn)代社會的主要工作方式，更是工作藝術的體現(xiàn)，是學生具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力之一，也是核心素養(yǎng)的重要部分。學生從家庭走進學校，從個體到集體，可以發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)團結協(xié)作能力，探究能力的重要階段就是中學階段。中學音樂新課標中的基本理念中面向全體學生、重視音樂實踐、增強創(chuàng)造意識，正是用團結合作與探究可以直接呈現(xiàn)教學成效的課堂方法。

【關鍵詞】合作、探究；核心素養(yǎng)；團結協(xié)作

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0059-01

中學的音樂教學內(nèi)容和形式，以集體教學為主，雖然音樂成果呈現(xiàn)有時是個人方式，個人技能展現(xiàn)，但大多的音樂活動都是以小組為單位，靠群體的力量來獲得成就。例如：音樂鑒賞中的小組討論合作、合唱、重唱、演奏、舞蹈、戲劇表演等教學模塊采用的大都是集體教學團體協(xié)作方式，因此音樂教學中合作與探究是音樂課堂中的重要策略，在學科核心素養(yǎng)的教育理念下，主要可以從這幾個方面體現(xiàn)它的教育意義。

一、以音樂審美為核心，培養(yǎng)健康的心靈

“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的”。音樂教育的審美性質(zhì)為合作精神與共處意識的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，使學生學會用審美的態(tài)度來對待人群，擁有寬容的情懷，從而成為真正意義上的現(xiàn)代人。

音樂鑒賞上冊中第二單兒——音樂的美，其中包含優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美、喜劇美幾大方面。生活中處處都有美的印記，與生活有關、與事件有關、與環(huán)境有關、有人群有關，不同的情緒不同的歷史階段音樂的美，我們都能在這一單元找到共鳴，并得到深層的感染和熏陶。中學生在欣賞音樂時，為了培養(yǎng)他們音樂的耳朵，更多參與到音樂的剖析中，我們把學生以小組為單位，圍繞“音樂幾大要素、音樂講述事件、曲式段落剖析、音樂畫面闡述、內(nèi)心感受”幾大方面分小組進行討論，用“有什么、為什么、怎么樣”等問題思維方式，感受不同音樂的美，通過團體的合作、探究，增強同學之間的交流與感情，從而獲得精神的滿足，心靈的凈化。

二、培養(yǎng)集體觀念，適應社會發(fā)展

列夫·托爾斯泰說過“個人離開社會不可能得到幸福，正如植物離開土地而被扔到荒漠不可能生存一樣”。中學音樂課堂的團體合作總是讓學生們充滿樂趣輕松地進行，因為音樂交流是人類交流的一種重要方式，哪怕語言不通，性格不同，文化各異，音樂都能使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，深入人心，使人們相互交流、平等對話、彼此尊重，這些都是個體之間與群體和諧共處的重要保證。

如果說學校里什么時候最能感受到學生熱情與青春活力，那就是音樂模塊教學時，合唱團、舞蹈隊、戲劇社等社團活動時間。我們與學生們在排練室揮灑汗水，讓師生合作、生生合作、全員合作三種形式得到最大的發(fā)揮，讓音樂藝術通過團體合作、探究的策略在集體表演形式與實踐過程中，培養(yǎng)學生的良好的合作意識與群體協(xié)調(diào)能力。這是學生融入社會必備的能力之一，更是正能量的體現(xiàn)，促進社會和諧、有序地發(fā)展！

三、開發(fā)智力，提高情商，提高社會責任感

“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。音樂教學中的合作與探究就是用小組或團體的形式，培養(yǎng)學生會聽、會看、會說、會思考的能力。中學生己經(jīng)具備獨立思考的能力，不足之處是知識面不廣，對音樂的理解留于表面，不得實質(zhì)，其實在很多方面也有這樣的問題。小組團隊形式根據(jù)老師布置的任務，提出的問題，在老師的指導下有分工有步驟的進行探討研究，就能一層層地剖析問題的實質(zhì)，從而獲得思考問題的思路，取得解決問題的方法，增強團隊的凝聚力和成就感，在集體中提升社會責任感！

有一課，給我留下了特別深刻的印象。音樂的美——悲劇美，魯迅說過，悲劇就是把最有價值的東西毀滅給人看。雖然音樂在表現(xiàn)悲劇沖突的具體情節(jié)上有一定的局限和制約，但它能以強烈的效果與表現(xiàn)力，使人們獲得最深沉的情感和最強烈的震撼。在這一章節(jié)，我以第二次世界大戰(zhàn)為背景，從俄國、波蘭、中國在戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷與戰(zhàn)斗事跡通過音樂的形式，分小組讓學生進行討論。因為課前有布置作業(yè)，讓三大組分別搜集這方面的資料，每個組又分成若干小小組，分別負責搜集歷史背景、英雄事跡、有名的戰(zhàn)役等資料。在課堂上，進行《辛德勒名單》插曲、《光榮犧牲》、《松花江上》這三首音樂的鑒賞，同學們通過合作、探究的方式，更賦有情感地解析音樂，我覺得那堂課，仿佛我也是學生，深受教育。同學們在音樂中不僅感受音樂的美，還讀懂了歷史，更加明白，現(xiàn)在的幸福生活來之不易。在和平年代，要珍愛生命、為社會貢獻自己的力量，主要承擔社會責任，用積極的態(tài)度來面對人生！團體、探究的教學方法就是確定學生的主導地位，增強音樂思維的鍛煉，開發(fā)智力，同時也保存了音樂的想象力。

四、培養(yǎng)鉆研、探究的精神，增強創(chuàng)造意識，實現(xiàn)人生價值

傳統(tǒng)的教育模式，以知識為中心，知識標準化、統(tǒng)一化，學生缺少鉆研精神，更多的是按部就班，自觀能動性缺乏。現(xiàn)代社會進步飛速，沒有鉆研與探究的精神，沒有創(chuàng)造意識，難以實現(xiàn)自己的價值，如何能得到認可？要知道紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！在合唱團訓練中，我希望能和同學們一起完成一個小小的合唱作品，讓他們參與其中，兩個大組分別選擇“海”、“校園”兩個主題，進行歌詞的創(chuàng)作，最后由組長提交完成的歌詞作品，再由我進行旋律編寫，當學生們唱到自己的作品時，那種成就感和自豪感是不言而喻的，他們也懂得了創(chuàng)造是并不是多么難的事情，只要有充分的考究，大膽的嘗試，仔細地論證，就可以獲得認可，獲得成功。這是學生的核心素養(yǎng)的組成部分。

合作與探究就是形成積極主動的學習態(tài)度、有效地用集體的力量獲得更多的知識與技能，加強人與人之間的群體意識，懂得人類社會的多樣性，重視人文價值。德者，性之端也；樂者，德之華也。——《史記·樂書》。音樂教育從來就是不是音樂家的教育，而是人的教育，我們在音樂的課堂上不斷摸索，為的就是如何將我們的學生培養(yǎng)成全面發(fā)展，有著正確人生觀、價值觀又富有審美情趣的人。

參考文獻

[1]潘俊英.農(nóng)村初中合唱教學和聲聽覺的訓練[J].當代音樂，2018（07）.

[2]巴蕾.淺談初中課內(nèi)合唱教學的有效開展[J].現(xiàn)代教育，2016（05）.

作者簡介：鐘婧；女；漢；江西；1983年9月；高中音樂教育；大學本科學歷；畢業(yè)于江西師范大學；工作于廣東省惠東縣平山中學。