核心素養下小學德育的方法分析

龍杏萍

摘 要：隨著我國教育事業的迅速發展，新的教學理念越來越引起廣大師生的關注。其中，核心素養的提出，在“立德樹人”的教學改革中發揮熱烈的反響。德育教育是整個教育體系的重要構成，教育部的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》充分闡述了全面深化課程改革、落實立德樹人這根本任務的重要性和緊迫性。于是，德育為先、全面發展的教育理念得到廣大教育工作者的認同。在核心素養的理念下如何有效地開展小學德育已成為廣大教育工作者探討的重要課題?；诖?，本文闡述了核心素養下小學德育的初步認識，分析了核心素養背景下小學德育的方法，提供了幾點建議。

關鍵詞：核心素養 小學德育 教育方法

在核心素養背景下開展的小學德育教學活動中，教師既要加強同學們各科基礎知識與學習能力的培養，又要在整個教學中有效地滲透良好的道德思想，讓同學們在智力開發的過程中，逐漸形成了良好的道德品質與學習習慣。在進行德育的時候，教師應當抓好每一次育人機會，無論在課堂上、校園活動中，還是參加社會實踐，都要加強言傳身教，讓學生在潛移默化中擁有良好的品行，促進我國德育工作的進一步發展。[1]

一、核心素養下小學德育的初步認識

意大利詩人但丁曾經說：道德常?？梢詮浹a智力的不足，而智力卻無法彌補道德的缺失。可見，人生中接受良好的德育多么重要。特別在小學時期，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，也是塑造美好品德的黃金時期。因此，為了有效地將“立德樹人”的思想貫徹落實，在2014年3月，教育部印發《關于全面深化新程改，落實立德樹人的意見》，“核心素養”首次提出，其中提出了每個階段學生核心素養的發展體系，學生應當掌握的必備品質與關鍵能力，進而為個人的終身發展與建設社會服務。將核心素養體系，分別從“人文底蘊、責任擔當、健康生活”三個方面加以論述。也對小學生的道德標準提出了較高的要求，還深刻地回答了“立德、樹人”的根本問題；提出了廣大教育人員應當圍繞“核心素養”的理念，高度重視強小學階段的德育。[2]

二、核心素養背景下小學德育的方法

1.加強課堂上的德育

隨著新課程的不斷深入實施，德育貫穿在每個學科之中，涉及到學校的方方面面。在新課程理念下，培養學生主動參與，自主學習，各個學科之間的有機整合，有效促使學生綜合能力水平的提升。繼而，課堂成為了開展德育的重要載體。在課堂上，同學們集中在同一個環境里，每節課都在老師的指引下不斷地汲取知識的養分，教學效果最為明顯。同時，相關教師已經深刻認識到“核心素養”對小學生德育的影響，從國家相關的德育要求出發，結合學生的實際情況，有的放矢地進行德育。由于小學生的認知水平有限，所以，必須要對其進行較為直觀的教育。例如：在語文課上，教師應當幫助孩子們充實文化底蘊，可以適當地講一些我國幾千年的文化精華，再對古往今來的世界文化領域的主要成果與基本常識加以講解、比較、分析。這樣，經過系統地學習，有利于提升同學們對人文思想中關于認識、實踐方法的理解，進而培養了人文情懷。使學生在學習過程中，增強熱愛祖國文字的感情，增強民族自尊心和愛國主義感情；同時，在每個的課堂教學中，教師需要秉承“人本”思想進行教學，給予學生們真誠的關愛，維護與尊重每位學生的自尊。由于小學生的心理非常脆弱，教師應當多傾注一份耐心，認真解答他們提出的每個問題，深入了解學生的心理，擅于挖掘每位學生的閃光點。重視小學生良好學習習慣的培養，幫助他們掌握正確的知識積累、學習方法。此外，還需要引導他們尊重祖國的文化、各地習俗等，讓其形成積極的價值觀、人生觀，塑造堅強的意質，培養廣泛的興趣，集體協作的思想，進而增強課堂的德育效果。

2.加強校園活動的德育

小學生具有活潑好動的性格，豐富多彩的校園活動給學生帶來了無窮的樂趣。同時，由于兒童的好奇心很強，經常在身邊發現一些感興趣的問題進行研究。此時，教師應當注意引導他們展開健康的活動，例如：組織讀書節、運動會、詩詞比賽、才藝比賽、傳統節日的慶祝、書法競賽等各式各樣文體活動。活動中我們可以：第一，滲透安全教育、生命教育、審美教育，教育孩子們學習珍惜生命，深入地理解人生的價值與意義。培養學生良好的安全意識及常見的自我保護技能。第二，教師要注意完善學生的道德品質與心理素質，在每一次的校園活動中，讓他們正視“成功“與”失敗”，擁有自信、自愛、樂觀、堅韌的品質。而且，還要在活動中提升自制的能力?？梢哉{節不良的情緒，如何面臨暫時的失敗，不至于因為小小的挫折放棄自我，萌生“打架”或“逃學”的思想。第三，在活動中，教師需要培養學生自我管理的能力，讓孩子當小主持、小法官、小主人，活動中的紀律干部等。這也是學生自我評價的好時機。教師應當引導學生從自己的特長、興趣出發，有效地選擇校園活動，并融入其中，自我鍛煉，學會如何科學分配與利用時間。培養學生“勇于擔當”的意識，為實現自己設定的目標，展開持續性的練習與磨煉，培養高尚的品德。[3]

3.開展主題班會進行德育

主題班會、隊會是展開德育的良好手段。學校通常會按照本校學生的培養目標，舉辦一些獨具特色的社會主題。當同學們經歷了自主選題、實踐、展示環節后，能夠進一步認識到自己的社會責任，在班會活動中，有利于形成學生自律、自尊、文明的良好品德。教師應當積極地引導學生對其他小朋友的展示作品，予以鼓勵，并提出善意的建議，進而培養孩子“誠實友善、寬以待人”的品德。同時，主題班會中，可以設計一些“尊老愛幼”的主題，培養學生感恩的心；或者展示一些公益類活動與志愿服務活動的視頻，讓學生懂得對社會各行業的尊重與敬畏；還可以在班會活動中，加強學生團隊精神的培養，讓學生擁有認真責任，樂于助人的品德。此外，還需要教育孩子們尊重大自然，在日常生活與學習中樹立“綠色發展”的觀念，帶動家庭成員共同行動起來，構建高尚品德的集體。[4]

4.加強社會實踐中的德育

隨著時代的發展，小學生參與社會實踐活動逐漸得到人們的關注。小學生能夠根據實際情況，主動申請參加一些社區實踐等公益活動。教師需要引導孩子們經常留心生活，在參與社會活動中關注身邊情況，開闊他們的視野，了解各地風土人情、生態環境、全球化問題等。如：開展《我的家鄉》社會實踐，讓學生了解家鄉的歷史，曾經出現的名人，家鄉未來發展的方向等，讓學生在社會實踐中，增強對家鄉的歷史、地理、經濟等方面的了解，培養對家鄉的自豪感，學會感恩。在實踐中，可以設計相關的項目，弘揚傳統的民族文化，增強對世界文化的了解與認識。讓學生深入地認識、理解、踐行中國特色社會主義的核心價值觀，分階段、主題地參與相關的社會活動，不斷鍛煉自己能力的同時，也讓自己漸漸成長為具有高尚道德品德的人。[5]

結語

新時期，我國的教育工作應當緊緊圍繞“核心素養”的價值觀進行。為此，廣大一線的教育人員應當積極地轉變傳統的教學思想，建立“以人為本”的教學理念，在課堂上、校園活動、社會實踐中，加強學生核心素養的培養與美好道德品質的教育，讓學生逐漸具備適應個人終身發展與社會進步的重要品質與能力。利用國家關于核心素養體系的指導思想，幫助小學生身體、心理獲得全面地發展，提升德育水平。

參考文獻

[1]于飛鴻.基于核心素養的小學德育策略創新探究[J].新課程（小學），2018（04）：218-219.

[2]張麗霞.淺談核心素養下如何進行小學德育教育[J].學周刊，2018（01）：173-174.

[3]張軍.基于核心素養的小學德育教學策略[J].啟迪與智慧（教育），2017（11）：91.

[4]劉淮北，劉艷.基于德育素養，設定小學德育目標[J].新課程（小學），2017（09）：231.

[5]陳凡.試論小學信息技術教育中如何滲透德育核心素養[J].新校園（閱讀），2016（07）：22.