提高體育課堂效益之我見

廖懿

摘 要：社會進入高科技時代，辦什么事都講究效益。教育領域也是如此； 體育教學亦不例外。要想提高體育課堂效益，必須從大處著想，小處著手，講究體育教學中的每個環節，師生都要自覺扮演好自己的角色，積極進行雙邊活動，合作交流，做到合作共贏，配合默契。

關鍵詞：體育教學 提高效益 方式方法

傳統的體育課堂，存在著一個重要問題：忽視學生在課堂上的主體地位，過分強調老師權威或師道尊嚴，因而，師生情感格格不入，心理和老師產生隔閡，像隔夜的糯米飯，關系僵化，矛盾加深，從而嚴重影響課堂教學效益。如何扭轉這種不良現象？下面談談個人在實踐中的一孔之見。

一、重視老師在課堂上的角色作用

“角色”這個名詞，從廣義上說，指的是人們在社會里所處的地位和他人的期望而扮演的具有情境性的一種行為模式。那么，體育教師在的角色應是什么樣的呢？筆者認為：宏觀上說，要符合體育職業道德，按體育新課標理念教學； 微觀上說，它呈現出多個特點：1.是個合格的體育知識和體育技能的傳道者；2.是學生完善人格的培養者和塑造者； 3.是學生在體育課堂上的安全監護人；4.是體育課堂教學活動的組織者和領導者。就是說， 教師除了向學生傳授體育知識和體育經驗外，還要根據國家法規和社會行為規范向學生輸送正能量，培養學生優秀品德與良好習慣，用老師人格魅力影響學生，教化學生，做學生知心朋友，共同維護體育教學秩序，促使體育教學活動效益最大化。……