任務型教學在漢語國際教育專業《英語外報閱讀》課程中的探索與實踐
2018-01-25 11:23:24林婳俁
新教育時代·教師版
2018年45期
林婳俁
摘 要：任務型教學法強調了教師以任務為中心，使用目的語進行教學和組織課堂互動，提供學生自主學習機會的教學方式。本文基于《英語外報閱讀》課程特點和漢語國際教育專業方向發展的需要，試將任務型教學法運用到課堂中，探索該專業該課程有效的教學模式。
關鍵詞：任務型教學法 外報閱讀 英語教學 漢語國際教育
引言
《英語外報閱讀》課程是英語語言專業初級階段閱讀課的延續和拓展，它的目的在于幫助學生了解西方國家的社會、軍事、經濟和文化等方面的知識。同時提高學生英語閱讀技能和邏輯思維能力。
漢語國際教育專業目的不僅在于培養學生扎實的漢語基礎，同時還著重培養學生的跨文化交際能力，即擁有使用第二語言溝通能力（主要指的是英語）。結合該專業特性和課程目標，筆者將漢語國際教育專業的《英語外報閱讀》課程目的歸納為拓寬學生知識層面、提高學生英語閱讀技能、增強學生邏輯思維能力與跨文化交際能力。[1]
英語報刊閱讀的課文經常使用的書面詞、略縮語，涉及到的背景知識偏多，故該專業的學生學起來難度較大。任務型教學可以幫助學生積極參與到學習中來，提高他們學習的積極性，很大程度地緩解此問題。同時可以為他們創造實景對話的機會，提高學生們的跨文化交際能力。為了達到以上目的，筆者認為任務型教學是一個有效的方式。[2]
一、任務型教學法的理論依據
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