高中信息技術課的“計算思維”培養

吳云峰

【內容摘要】如今，素質教育改革不斷深入，在高中信息技術課堂，作為相關教師，更應該積極進行教學創新，基于此，本文重點分析高中信息課堂中如何對學生進行計算思維培養，計算思維對于學生各方面能力提高都有非常大的助力，結合分析，旨在進一步提高高中信息技術教學質量。

【關鍵詞】高中信息技術 計算思維 教學探究

引言

現如今，在高中，部分信息技術教師經常以傳統模式進行教學，學生在機械的模仿教師教學目標，雖然比較有條不紊，但，隨著現代化發展，現階段，更需要對教學進行創新，從計算機技術課堂的教學內容看，其教學過程更應該進行深化發展，計算思維基于計算機為基礎，能夠提高學生的各項能力，下面進行幾方面教學探究。

一、挖掘教學內容中的計算思維

算法，數據，系統是組成計算思維的三個方面。數據思維和計算思維之間的關系是：前者是后者的基礎，計算思維和算法思維的關系是：前者是后者的核心部分，計算思維和系統思維的關系是：前者具體表現為后者。

1.數據思維

數據思維由編碼思維，儲存思維，安全思維等組成。編碼思維其中囊括二進制，八進制，還有十六進制；組成儲存思維的部分則主要有文本，圖片，聲音，影像等；數據思維當中的安全思維則包含了網絡保護，設置密碼，解除密碼等。教師在講解高中《信息技術基礎》相關課程時，當講述到點陣圖與矢量圖相比較，之間的關聯區別在哪時，教師就可以為學生親身示范，通過畫圖工具或者是FLASH將兩種縮放失真的情況具體的為學生們展示出來，并且讓學生詳細了解，當圖像在儲存時與圖片的分辨率以及位數之間的聯系，教師就可以在工具上選擇各種位數將文件存儲并了解文件的大小，并進行總結。

2.算法思維

算法思維其中所包含的思想有很多，其中最為主要的是窮舉，分治，遞歸，貪心等。教師在講解高中《網絡技術應用》其中的網絡信息與安全方面的相關知識時，由于這種非具象的網絡系統本身密碼編碼方面涉及程度比較深，想要破解對于學生來說是比較困難的一件事。針對這種情況，教師可以為學生設置一個真實的破解密碼的情景，教師為學生親身示范如何使用語言編程快速的將郵箱密碼破解，從而讓學生自己去完成，失敗程度很高的情況下，學生就會對這種破解方式產生強烈的好奇感，教師此時再將窮舉法的基本概念，方式，編程理念等相關信息傳遞給學生。在此基礎之上，教師還可以將如何通過窮舉法設置出安全程度高的密碼教授給學生。

3.系統思維

系統思維主要指的是通過對系統問題的探究，計劃，并完成構建和維護的工作。例如，教師在講解高中《信息技術基礎》其中使用數據庫管理信息等相關知識時，教師可以以自己學校的數據庫系統作為例子，為學生親身演示如何建立起一個完善，安全程度高的數據平臺，其中的系統分析，設計，測試以及維護等每一個過程，教師都需要帶領學生完成一遍，讓學生對于數據系統開發有一個初步的印象。

二、合理采用教學方法

1.課堂教學與網絡教學相結合

每個學生所能接受知識的程度都是不一樣的，所存在的差異是很明顯的，教師是難以做到符合所有學生的進度進行教學的，這就需要作為輔助教學手段的網絡學習平臺完成后續的教學。網絡學習平臺是知識的聚集地之一，學生能夠在平臺上根據自己的學習特點進行學習，平臺會根據學生在平臺上的學習記錄，為學生制定出最有效的學習計劃，并且學習網站中的反饋機制能夠及時的將學生的學習信息明確的反映給教師。而良好的學習平臺能夠做到的不僅是加強學生的學，更能讓教師的教更加科學合理，教師能夠在網絡學習平臺上找到，相關學科的優秀教師的講課視頻，從而為教師提升自身專業素養提供了更多的機會。

2.設計相應的學習問題

學生在遇到問題之后，在進行不斷分析，探究問題直至最后將問題解決的這個過程，也是培養學生計算思維的過程。在進行高中信息技術的學習中，設計合理，科學的學習內容是作為計算思維學習方法的基礎存在的，而教師常用的鍛煉學生的計算思維的方式就是設置問題。而教師進行教學時，無論是講述知識還是設置問題，都要盡量符合學生的認知范圍。教師在設置問題的時候，可以按照順序進行，從簡單入門開始，讓學生對知識運用有一個初步認識，再加深一點難度，了解學生對于知識的把握程度，再加深難度，考驗學生對于知識的運用程度，以此類推。這樣能夠讓學生熟練把握信息技術的知識點，并在此之上，擁有較強的實際運用能力。并且，學生在分析問題，解決問題的過程中，會逐步構建起一個解決問題的知識體系，從而實現學生解決問題能力的有效加強。

結束語

綜上所述，計算思維隱藏在信息技術課程中， 教師要注重學生計算思維的培養，充分挖掘教學內容中的計算思維，合理采用教學方法，逐步養成學生的思維習慣，促進學生的全面發展。在實踐教學過程中，雖然教師并不要求每個學生都成為計算機專家，也不求每一位學生都是編程專家，但求每一位學生都能學會像科學家一樣的思考，必然會提高教學認識，也會激發他們內在潛能，促進我們整個社會的發展。

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