高校數學教學中的互動教學方式探尋

摘 要：隨著社會生活的不斷豐富多彩，向著多元化的方向發展，人們對個性發展的重視程度越來越高。在教育事業中也更加強調學生的多元化發展。傳統的“教”“學”模式已經不能更好的適應時代發展的要求。新的、更有先進性的教學方式將被更多的應用到教學過程中。其中，在高校數學科目的教學過程中，教學方式和方法就在不斷的改變與發展中。本文結合我過現階段高校教學現狀，對在數學教學過程中存在的問題進行科學分析，并對互動教學方式的應用進行探究和分析，提出高校數學教學發展的合理意見。

關鍵詞：高校數學 互動教學 教學方式

一、高校教學現狀

學校教學的重要組成部分就是“教”與“學”，這兩部分的發展都對學校的整體環境有著重要的影響。在學校的教育過程中，不能僅僅只重視“教”，為了促進學生更好的發展，更應該加大對“學”的重視程度。[1]

由于近年來，我國高等院校的不斷擴招，為更多的人提供了接受高等教育的機會，這對提高全民的文化素質有著重要的促進作用。隨著入學人數的不斷增多，我國高校教學的發展也迎來了一個機遇與挑戰并存的新時期。學生人數的不斷增加，在教學的過程中，就有了更多的可以培養的基礎。為更多人的發展，提供了一個廣闊的平臺，增加了展示的機會。學生的多樣性發展，可以促進教學內容的不斷完善，向著多樣化的方向發展。與此同時，教學資源的有限性在定程度上限制了學生的發揮，以及教學質量的提高。

目前，在我國的很多高校中存在著教學資源嚴重不足的現象，這一方面是指學校的教學樓、宿舍樓等基礎建設發面的發展速度更不上學生人數的增長；另一方面更為主要的是教師資源的嚴重不足以及教學軟環境的發展落后。社會的不斷發展，新興了很多行的產業，相應的高校也推出了很多適應時代發展的新的專業課程，這就需要有大量的教師資源的投入。此外，很多德高望重的老教師由于身體原因等因素的影響，不得不離開三尺講臺。但是后備的教育人才的整體水平還沒有達到新的高度。[2]

在現在的高等院校中，專業設置多種多樣，這雖然為學生提供了更多的選擇的機會，但是收到教育資源的限制，很多課程的教育工作的發展受到了阻礙。目前，有些高校在注重學生素質和能力培養方面用力過猛，忽視了傳統的課程的教學工作，結果往往是適得其反。此外，很多高校的教材內容過于深刻，難度大，知識晦澀難懂，對學生的學習熱情和自尊心都造成了極大地打擊。[3]

學生是學校教育的主要對象，現在很多高等院校的學生在學習態度方面存在很大的問題。很多學生在高校的生活多以參加各種各樣的活動為主，忽略了學習的重要性。在上課的過程匯中，很多學生很少參與到教學過程中，往往只是為了應付考試而學習，缺少正確的學習態度。

二、學習高校數學的重要性分析

目前，我國的高校的教學課程也在隨著是社會的發展不斷地改變。社會的多元化發展，也促進了高校教學科目的不斷增多。科目的不斷增加也為學校的教學工作帶來了困擾。

在現階段，我國高校的課程設置一般都是基礎課程加專業課的模式。基礎課程就是基本上每個專業的學生都需要進行學習的，有的學校的基礎課程還分為大基礎課和小基礎課程。大基礎課程是全校學生都需要學習的，一般包括：英語、馬克思哲學等科目；小基礎課程一般是一個學院或者幾個學院的學生需要共同學習的，一般包括：高等數學、語文等科目。專業課程是每個專業根據本專業學生的未來發展方向以及專業技能要求來設置，沒有固定的要求。隨著專業設置的不斷細化，很多科目都被從基礎課程中劃分出來，比如高等數學，在現在很多高校的課程設置中，都將高等數學從基礎課中劃分掉，這就忽視了高等數學的重要性。

高等數學是一門重要的課程，并不是表現在表面上的。由于高等數學的深度可能對于一些學生來件有些困難，進而產生了厭倦的心理，放棄學習。但是高等數學的重要性并不是表現在數學公式在現實生活和工作中的應用，而是主要作用于數學思維模式的形成以及數學建模理念的發展。[4]

高等數學的重要性主要分為三個方面，第一，對于選擇繼續升學或者是在實際工作中需要進行大量數據計算的專業的學生來說，高等數學的學習具有必要性。對于選擇升學的同學，高等數學是很多專業考研的必考科目，高等數學的成績，直接影響考研的結果。對于在實際工作中需要大量運用高等數學知識的學生，學好高等數學是在工作中升值的堅實階梯。第二，高等數學的重要性變現在數學思維的重要作用。數學思維的形成不是一朝一夕就可以完成，需要一個不斷積累和提升的過程。高校數學教學對數學思維的形成和水平的提升起到了不可替代的作用。所以，雖然看似在工作中沒有應用到高等數學的公式和定力，但是高等數學的思維模式可能影響著我們的一舉一動。第三，近年來隨著計算機技術的不斷發展，數學建模理念也被應用到了更多的領域，很多事情的有效解決，都有數學建模的功勞。為了能在未來的發展中，能夠擁有強大的競爭了，就需要具備這種先進的理念。綜上所述，高校數學教育的重要性不言而喻，所以要提高對高校數學教育的重視程度。[5]

三、現階段高校數學教學過程中呈現的問題

高校數學科目的學習，在高校課的所有課程中具有一定的難度，這是影響學生學習高校數學的一個重要因素。目前，我國的高校教育在不斷進科學技術和教學理念的促進下，有了很大的進步，但是在數學的教學過程中仍存在著一些需要進一步解決的問題。

第一，教學重點不突出；數學是一個復雜的學科，表現在生活中的多個方面。數學學習是一個長久的過程，需要通過不斷的學習，進一步的提升。但是在目前的高校數學教學過程中，教學重點不突出是一個重要的問題。對于有著龐大分支結構的數學體系，在學習的過程中，一定要中抓住重點，否則可能會出現學習思路不清晰，學習內容不能形成完整的模式。第二，高等數學的教學模式較為單一，學習形式也比較單一。一般的高等院校在數學科目的教學過程中，仍然采用傳統的教學方法，缺少創新性的改進。單一的教學模式，使原本就有些深度多的高校的數學課程變的更加難學。雖然，一些先進的信息技術被應用到了教學的過程中，但是這很難對教學內容和教學模式的改變產生重要的影響。第三，學習過程中互動性差；由于高校教學資源的缺少，好多學校在數學科目上都是安排幾個班級一起上課，主要的教學過程還是也老師的講授為主，缺少學生的參與，有的課堂基本上都沒有互動的過程 ，老師只是按照課程的計劃，將需要學習的內容進行講解，并沒有考慮到學生的接受和理解情況。學生在學習的過程中，一旦出現跟不上的情況，就很難追上落下的知識。endprint

四、互動教學方式在高校數學教學過程中存在的問題

為了更好的促進高校數學教學工作的發展以及發揮高校數學的重要作用，緊要認真對待和解決數學教學工作中存在的問題。互動教學方式作為一種擁有著不可替代的優越性的教學模式，將被更多的應用到高校數學的教學過程中。但是，目前互動教學方式在高校數學教學過程的應用過程中還存在著一些需要進一步解決的問題。

1.方式簡單，靈活性低

互動教學方式是時代發展的產物，是通過不斷的教學實踐過程積累出來的先進的方式，近年 來被廣泛的應用到教學過程中。但是，目前互動更方式在教學實踐過程中的應用并不科學。有些學校只是空提出了這個口號 ，并沒有將其了落實到真正的教學過程中。這樣做只是一個表面工程，并沒有發揮互動教學模式的優勢，不利于其進一步的推廣。

有些學校只是采用單一的方式，落實互動教學方式，沒有結合實際的情況，也沒有根據高校學生專業選擇的不同，以及學生的具體差異來對教學方式進行合理的改進?；咏虒W作為 一種新的教學方式，在具體的實踐過程中與傳統的教學方式會發生碰撞，這其實是有利于這種方式的不斷完善，但是很多教育工作者并沒有這種認識，遇到困難就選擇退縮。這就大大降低了互動教學的靈活性。

2.紀律性差，互動有效性低

互動教學方式相比較于傳統的教學方式來說，是一種敞開式的教學。在整個教學實施的過程，如何保證教學紀律以及互動的有效性對教學結果有著重要的影響。

高校中的學生，由于心理的不斷成熟，對待事情都自己的看法。在高校數學教學的過程中，課堂紀律的維持對整個教學計劃的完成以及教學效果都有較大的影響。但是在高校中的學生正是個性發展的時期，往往上課紀律都比較難維持。

互動教學方式中最為重要的就是互動有效性的保證 。高校中的學生正處于性格形成的關鍵時期，這個時期的學生的心理狀態極不穩定，容易受多方面因素的影響，對很多事物都有一定的抵觸心理，這大大降低了互動教學方式的有效性。

3.內容單一，參與度低

高校數學的學習內容相對于其他文字性比較強的科目來說，顯得枯燥乏，而且學習模式和內容也比較單一。對于很多學生來說，這很難引起學習的興趣。俗話說“興趣是做最好的老師”，如果高校的學生對學習數學這門課程沒有足夠的興趣，就很難真正的參與到學習的過程中來，那么所謂的和互動課堂沒有了學生的積極參與，就失去了其本身的獨特性和重要的意義。

學生對課堂教學的參與度，對互動教學模式的效果有著重要的影響。但是，由于學生受心理因素的影響，在課堂教學中，對教學參與度較低，有的時候甚至對老師提出的互動話題或者互動活動有一些抵觸的心理，這并不利于互動教學方式的真正落實。

五、針對互動教學方式在高校數學教學過程中存在問題的解決策略

具體問題具體分析是馬克思哲學的精髓，在解決實際問題過程中有著重要的指導意義。針對目前互動教學方式在高校數學教學過程中存在的問題，要根據實際情況進行具體的分析，并尋求科學合理的解決辦法。

1.不斷改變，適應實際

社會就是在不斷變化中發展的，高等院校的教學工作也需要不斷的進步和發展。互動性的教學方式只是一個理念性的指導，具體的落實是需要與實際情況相結合的?；咏虒W并不是一個單一的模式，其發展過程具有較強的靈活性。

將互動教學方式應用到高校數學的教學過程中是一種積極的嘗試，也是對傳統教學模式一種改變?；咏虒W模式的科學落實是需要與實際的教學對象的特點相結合的。將互動教學模式應用到高校數學教學過程中，要對高校學生實際情況進行全面的了解，根據學生的性格特點、基礎情況等方面的差異，制定科學有效的具有差異性的互動模式?？茖W技術的不斷進步為互動教學方式的具體落實提供了技術支持，可以有多種的選擇方式。

2.注重紀律，有效互動

針對對互動教學方式在高校數學教學過程中存在紀律問題以及互動有效性較低多的問題要采用科學有效的解決措施。對于心理狀態在逐漸完善的高校學生，良好的引導往往會比嚴重的懲效果更好。在將互教學方式應用到高校數學的教學過程中，要讓學生明確這種方式的優勢和先進性，并采用循序漸進的方式一點一點的進行改變。

為了更好的促進 高校數學的學習效果，一定要保證教學過程中，課堂互動的有效性。為了保證這種有效性能夠達到教學計劃的標準，教師就要做好精細的教學計劃，在課堂中，有針對性的進行互動的開展。

3.小組討論，模式引導

互動教學模式的一個最大的革新就是學生的主體地位的表現以及學生對課堂教學過程的參與。為了真正的將互動教學方式的優勢落實到高校數學的教學過程中，就需要對原有的教學模式根據實際需要進行科學合理的改變。

針對高校學生發展的特殊性，為了更好的促進互動教學模式的開展，教師可以開展豐富多樣的教學活動。小組討論就是比較有效果的一種課堂組織模式。學生雖然對老師提出的活動可能有抵觸心理，不愿意參與，但是卻可以很好的和同學進行積極的交流和討論。在小組學習討論的過程中，老師最重要的就是要起到科學的引導的作用，幫助學生組建小組，并選擇談論的話題或者是習題。在小組成員的互相幫助下，學生都會慢慢的參與到整個的課堂教學過程中。在小組中，各成員可以對一個問題，提出不同的解決辦法，這也是一次思想碰撞的過程，可以促進數學思維的養成和完善。

結語

為了給更多人學習的機會，更大院校都不同程度的進行了擴招。但是高校的教育并不僅僅是進入學校就可以，還需要再學習的過程中始終端正態度，認真對待。老師和學生都是教學的重要組成部分，將互動教學方式融入到高校的教學過程中，可以更好的將老師和學生緊密的聯系在一起?；咏虒W方式的優勢不僅僅表現在高校數學教學的過程中，同時也適合于應用到更多的教學就、科目中。在教學過程中，教師起好指導作用，調動學生的積極性，使其真正的參與到教學過程中，才能更好的促進學生的學習和發展。

參考文獻

[1]楊全棟；互動教學模式對提高初中英語課堂教學的重要性；商情；2016年47期

[2]李雅湘；淺談如何在高校數學教學中建立多維性教學體系；卷宗；2015年10期

[3]張真子；高等數學實驗教學模式與方法研究；湖南城市學院學報（自然科學版）； 2016年5期

[4]傅艷華；創新創業教育背景下高等數學教學方法分析；經貿實踐；2015年15期

[5]趙欣；高校數學主體性教學模式探析；中國校外教育（上旬刊）；2013年6期

作者簡介

李寶軍，男，1980年10月，內蒙古呼倫貝爾市人，現任職于河海大學常州校區基礎學部，講師endprint