論中職英語教學中存在的問題及改進對策

詹興梅

【摘要】隨著經濟社會的發展，職業要求不斷提高，對英語水平的要求也隨之提高。英語，作為中職學校的一門基礎課程，其教學質量在近幾年來雖有所提升，仍然存在諸多問題。為進一步改善目前中職英語教學存在的教學質量和教學效率低下的不良現狀，本文針對目前存在的現狀問題，提出了合理而有效的改進對策。

【關鍵詞】中職英語教學 現狀問題 改進對策

引言

隨著經濟社會的發展，英語使用的國際化全球化，各級英語教學獲得了空前的高度關注，各級各類學校都相繼開設英語課程，中職學校亦不例外。盡管近幾年來中職英語教學質量有所提高，但仍然存在很多問題，這些問題嚴重影響了中職英語教學質量和教學效率。本文根據作者在職校執教的經歷，為改善中職英語教學質量，提高教學效率，針對存在的現狀問題，提出合理而有效的改進對策。

一、中職英語教學中存在的問題

1.從學生角度來說。生源質量差，基礎知識薄弱。部分選擇讀職校的學生，有以下幾種情況：學習成績很差，考不上好的高中；迫于父母的施壓；社會生存的競爭壓力。多半學生在之前的學習中，英語成績就很不理想，來到了職校，英語只是一門公共基礎課，相對課堂教學的時間就少，有的學生課后也不復習，導致對原有知識的遺忘。本文作者所在的中職學校，就有這樣的學生，他們已經離開學校踏入社會多年，迫于就業或者晉升的壓力又再次來到學校；這無形中給他們的學習和老師的教學增添了很多難度。

學習目的不明確，學習態度不端正，沒有強烈的學習欲望。某些學生只是在聽從父母安排或是別無選擇時來到職校，學習成了一種被動的任務，沒有積極主動性。興趣是最好的老師，學生沒有興趣，無論教師多么激情高揚，課堂多么豐富有趣，教學效果也仍不盡人意。在多數職校，英語不是主修專業課，學生不重視英語的學習，認為可學可不學，諸如此類的觀點極不利于英語學習。

2.從教師角度來說。教師專業知識、教學技能有待提高。教師專業基本功不強，尤其在口語方面，發音不是很地道，部分老師仍是中文式教學，不能很好地掌握學生對新舊知識的認知構建規律。教學方法陳舊，不能及時更新教學方法。對于后期出現的“任務型”語言教學法，“翻轉課堂”，“微課”，“慕課”有的教師認真研讀了，但也沒有真正去實施，有的教師不知道何為“task”，有的甚至將其錯誤理解為“exercise”，然后每次課讓學生做大量的練習。課堂上“填鴨式”“滿堂灌”的教學，忽略學生的主體地位。

3.從學校角度來說。教師沒有足夠的外出進修學習的機會，教材的選用不符合學生的專業特色，有的全校各專業學生選用同樣的教材，而且本教材與所學專業關聯性不大，沒有體現專業實用性。考核評價體系單一、不完善，未能很好地檢測學生的學習情況和真實水平。

4.其他方面。理論與實踐脫節，學生學習的英語沒有得到實踐性的應用。學生除了課堂學習交流外，課后基本沒有用英語交流的機會，沒有發揮英語的交際功能，這直接影響到學生的口語交際能力和學習成果。

二、提高中職英語教學質量的對策

1.端正學生學習態度，喚起學生的學習動機，激發學生的學習興趣。正確引導學生學習，扭轉學生錯誤觀念，讓他們意識到學好英語將有助于他們未來的發展。英語，作為一門語言，它是一種工具，也是一種媒介，將有助于他們閱讀國外的先進知識以及最新的科學技術，學習其他學科知識。

2.學校或者政府給教師提供培訓、學習、進修的機會。學校或者政府應盡可能多地給英語教師提供培訓、學習、進修的機會，讓英語老師有機會學習新的知識，了解最新的英語教學動態，更新陳舊的教學方法，更好地指導學生學習，提高教學效率。

3.教師應鞏固更新自身專業知識，緊跟時代需求，提高自身的綜合素質。教師是教學活動中最重要的兩個角色之一，教師作為教學活動的組織者、設計者、管理者，其綜合素質的提高將對整個教學質量的提高有著至關重要的作用。教師的教學理念、教學方法將影響著整個教學活動的效率和質量。

4.建立合理的評價體系。完善評價體系，綜合運用形成性評價、診斷性評價和終結性評價相結合，合理有效地評價學生的學習情況。

5.提供中職學生英語實踐應用的機會。提供中職學生英語實踐應用的機會，讓學生將書本的啞巴英語變成流暢的有聲語言。可以采用各種各樣的活動給學生提高交流的機會，提高了學生的口語交際能力，培養學生英語語言的綜合素質。

三、總結

職業教育是為社會輸送實踐性人才，更多關注的是學生的實踐能力，中職英語教育同樣強調的是學生英語的實際交流能力，其在以后的工作交流中有著重要作用。所以，發現中職英語教育中存在的問題并針對現狀問題，提出改進策略尤為重要，英語教學質量的提高對整個職業教育有著不可替代的作用。

參考文獻：

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