以職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式研究

【摘要】高職英語在實(shí)際工作中發(fā)揮著重要作用，不僅可以提升員工個(gè)人的工作能力，也可以增強(qiáng)企業(yè)的國際競爭實(shí)力。但目前我國的高職教學(xué)模式還處于落后狀態(tài)，基于高職英語在社會發(fā)展中的重要作用，我們應(yīng)當(dāng)反思高職英語教學(xué)中存在的問題，轉(zhuǎn)變觀念，將職業(yè)能力的培養(yǎng)作為高職英語教學(xué)的新目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 高職英語 高職教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的國際競爭實(shí)力不斷增強(qiáng)，國內(nèi)企業(yè)的國際合作業(yè)務(wù)量也不斷攀升。越來越多的企業(yè)對員工的要求已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)技能方面，而是需要多種技能于一身的綜合型人才。英語社交能力也已經(jīng)不再是一種專業(yè)技能，而是員工應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)基本技能。基于英語水平的重要作用，高職英語教學(xué)也越來越受到社會的重視。

一、高職英語在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性

目前，英語作為全球通用語言，已經(jīng)得到廣泛地學(xué)習(xí)和使用。對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類也越來越細(xì)致，比如針對小孩子的幼兒英語，針對企業(yè)單位的商務(wù)英語。由此可見，英語所滲透到的領(lǐng)域越來越廣泛，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z水平的要求也越來越高。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也日趨激烈。企業(yè)為了提高自身的競爭力，對員工在英語方面也提出了更高的要求。為了滿足企業(yè)需求，能夠快速、方便地掌握本行業(yè)的英語技能，大部分員工都選擇了進(jìn)行高職英語學(xué)習(xí)，以便自己能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境。英語已不再是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的技術(shù)，隨著時(shí)代的發(fā)展，各行各業(yè)都對從業(yè)人員的英語水平提出了不同程度的要求。比如，2008年在北京舉辦的奧運(yùn)會，對北京市民、志愿者、各個(gè)相關(guān)單位的工作人員都提出了較高的英語水平要求，以便能夠和外國友人進(jìn)行溝通交流，為他們提供幫助，以此來彰顯中國的大國風(fēng)范。高職英語則是這個(gè)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，是社會對高職院校學(xué)生英語水平的更高層次的要求。我國的高職院校主要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為教育目的，步入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生都是為了能夠具有一技之長，使自己能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。但目前的教學(xué)模式過于陳舊，教學(xué)內(nèi)容過于教條，教學(xué)方式過于單一，根本無法滿足當(dāng)今社會對高職英語教學(xué)的要求。其實(shí)語言的基本功能就是用來進(jìn)行交際，一味地照本宣科根本達(dá)不到語言技能的學(xué)習(xí)效果。面對嚴(yán)峻的國際形勢、激烈的市場競爭，我國現(xiàn)行的高職英語教學(xué)模式存在很多問題，必須采取有效措施進(jìn)行突破性的改革。英語作為國際官方語言，可見其地位的重要，因此，我們的高職英語教學(xué)也要順應(yīng)國際形勢，滿足市場發(fā)展的需求，努力為社會輸送優(yōu)秀的人才。只有這樣，才能提升我國在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的實(shí)力和地位。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國高職英語教學(xué)中，急需高素質(zhì)、高水平的英語教師。由于受教學(xué)體制方面的影響，很多優(yōu)秀教師人才都流入到普通高等院校中。普通高等院校可以為教師提供更廣闊的發(fā)展空間，以及更優(yōu)厚的福利待遇，因此吸引了大批的優(yōu)秀教師。而在高職院校就職的英語教師，無論是從教學(xué)能力還是自身素質(zhì)方面都有待提高。教師隊(duì)伍整體水平偏低，也會導(dǎo)致在教學(xué)過程中，還存在以下問題。比如，教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)特點(diǎn)。高職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會實(shí)用型人才，高職英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)突顯這一特點(diǎn)。但現(xiàn)在的高職英語教材一般是以普通英語為主，職業(yè)性特點(diǎn)不夠突出。這樣會使得學(xué)生步入社會后，在實(shí)際工作中無法發(fā)揮自己的優(yōu)勢，甚至可能連基本的工作應(yīng)對能力都沒有。還有，教學(xué)手段和教學(xué)方法方面也比較落后。雖然近些年來，我國一直在搞教學(xué)改革，在英語教學(xué)改革方面也取得了很大的成就，很多普通高等院校在英語教學(xué)方面取得了很好的教學(xué)效果。但大部分的高職院校還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，以教師的講授為主，側(cè)重理論知識，忽視實(shí)踐應(yīng)用能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅使課堂氣氛變得沉悶，而且還無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。所以，目前我國高職院校學(xué)生的英語水平并不理想。

三、高職英語教學(xué)模式的改革辦法

基于目前我國高職英語教學(xué)水平的實(shí)際情況以及社會用人單位對求職人員英語水平的要求，我們要對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行大膽的改革。

1.大膽創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。在高職英語教學(xué)中，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如：語法、詞匯、寫作、翻譯。這些雖然對提高學(xué)生的英語水平有一定的幫助，但由于教學(xué)手段和方法過于死板，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果也不佳。長此以往，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。高職英語教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息傳播技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變以往“你講我聽”的被動教學(xué)方式，將學(xué)生感興趣的話題引入到教學(xué)內(nèi)容中，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。新的教學(xué)模式旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，也可以將社會實(shí)踐作為一種有效的教學(xué)手段，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容按專業(yè)進(jìn)行劃分。英語不是我們的母語，是一種外來語言，我們對英語的使用具有一定的局限性，同時(shí)也會因?yàn)楣ぷ鞯男枰哂幸欢ǖ膶I(yè)性。為了提高高職英語的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定的針對性。根據(jù)專業(yè)進(jìn)行劃分是比較科學(xué)的劃分方法。對于本專業(yè)的英語知識，要重點(diǎn)、深入地學(xué)習(xí)，對于只是和專業(yè)有一定關(guān)系的內(nèi)容可以簡單了解。比如，幼兒教育專業(yè)對英語水平的要求相對較低，教師可以適當(dāng)降低英語學(xué)習(xí)的深度，適當(dāng)拓寬英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬度，也可以將英語兒歌、故事作為英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；而物流管理專業(yè)對英語水平的要求就比較高，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容方面盡可能地增加相關(guān)詞匯量，增加英語學(xué)習(xí)的深度。這樣一來，既可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性。對學(xué)生來說不僅大大提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也為以后的工作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

3.提高師資力量。對于任何一所學(xué)校來說，老師都是重要的教學(xué)資源，沒有好的老師就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況，盡量招攬高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀教師。并且可以適當(dāng)?shù)慕档鸵徊糠终衅笜?biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)能力放在招聘條件的首位。比如，可以適當(dāng)?shù)姆艑捊處煹哪挲g，將退休的優(yōu)秀教師吸收進(jìn)來。已經(jīng)退休的優(yōu)秀教師雖然不能在高等院校從事一線教學(xué)工作，但他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富。為了吸引到優(yōu)秀的退休教師，學(xué)校可以給予他們一些力所能及的“福利”。比如，能夠繼續(xù)為學(xué)生講課的教師，可以適當(dāng)放寬坐班以及在校時(shí)間要求。另外，退休教師一般都有極強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，可以讓他們負(fù)責(zé)學(xué)校的教師培訓(xùn)工作。除了退休教師，師范學(xué)院的畢業(yè)生也是很好的師資選擇。他們雖然剛剛離開校園，但他們也有自己的優(yōu)勢，比如，他們不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力；為了向用人單位證明自己的實(shí)力，他們會積極投入到工作中，并且對工作充滿熱情，這些對高職英語教學(xué)模式的改進(jìn)都十分有利。

四、結(jié)束語

高職英語教學(xué)是為社會輸送高素質(zhì)英語人才的主要途徑，但由于目前我國的高職英語教學(xué)模式存在一定的問題，嚴(yán)重影響了英語人才的輸送。我們應(yīng)當(dāng)采取有效措施，積極推進(jìn)高職英語教學(xué)模式的改革，更好地為社會培養(yǎng)具備較高英語水平的復(fù)合型人才。

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作者簡介：郭嚴(yán)如，女，河南安陽人，講師，研究方向：外語教學(xué)與翻譯，語用學(xué)。endprint