如何打造初中英語高效課堂

楊青　張志蘭

【摘要】英語這一學科是初中學習的重要組成部分，而英語課堂也是老師和學生之間進行的一種互動教學方式，在新課程改革中，要求創建初中英語的高效課堂，其主要目的就是有效的提高學生學習英語的主動積極性，并且學會自主創新以及分析和解決問題的能力。本文主要針對如何打造初中英語高效課堂進行了詳細的分析，并且提出了相應的解決措施，希望能夠進一步的提高初中英語課堂的教學質量，從而達到新課改的要求。

【關鍵詞】初中英語 高效課堂 新課程改革

在新課改不斷的推進下，打造初中英語高效課堂也是在不斷的完善和改變。現如今，很多專家學者也是較為關注初中英語高效課堂，并且有著深入的了解。要想提高初中英語課堂的高效性，還是應該結合初中英語的實際情況來進行。

一、初中英語課堂目前存在的問題

1.學生的認知水平存在一定的差異。現如今的英語教學已經在逐漸的往低年級推廣，但是有部分學生是上初中后才開始接觸到英語，而有的學生在小學就已經學過了。對于這種情況，初中英語教師在教學的過程中就很難開展，內容簡單點的時候有基礎的覺得太過容易，教學內容難點沒有基礎的又跟不上。并且隨著學習的深入，兩者之間的差距也會越來越大，從而阻礙了基礎較差學生英語學習的動力。

2.教學方式過于單一。現如今的初中英語課堂還是老師的一言堂，學生也僅僅只是以聽為主，課堂氛圍枯燥乏味，而初中的英語教學也還是剛剛打基礎的時候，如果在剛入門的時候，就讓學生感覺在聽天書，那其在今后的英語學習中就會嚴重的缺乏興趣，課堂上的互動也會較少，嚴重影響了英語課堂教學的質量。

3.師生關系較為疏遠，教師不能夠及時的了解學生在學習中的問題。對于剛剛接觸英語的初中學生來說，英語這門學科還是有著很多的未知，但是在現實中的英語學習過程中，英語教師并不能及時的解決每一個學生的問題，而由于教師與學生之間的疏離感，很多學生也還是不能夠主動的去發問，最終的結果就是問題越積越多，嚴重影響學生的英語學習。

二、打造初中英語高校課堂的相關措施

1.注重培養學生的英語學習興趣。要想讓學生學號英語這一學科，首先就得培養學生的學習興趣，只有學生對于英語有著濃厚的興趣，那其才能夠不怕困難，堅持不懈的主動的去學習英語，學習起來也會事半功倍。由此可見興趣的重要性。所以在初中英語教學的過程中，我們要將培養學生的學習英語的興趣放在首位，這就在一定程度上要求初中英語教師在教學的過程中勇于創新，改變傳統單一的課堂教學模式，以此來吸引學生的注意力以及激發起課堂的積極性。并且在課堂上還得融入一些啟發性的問題，引導學生的主動思考，從而達到培養學生英語學習興趣的目的。

2.創建情景式教學，營造良好的英語學習氛圍。由于英語不是我們的母語，因此，其在我們的日常生活中基本用不上。所以，在初中英語教學的時候教師應該注意營造學習氛圍，這就需要初中英語教師在教學的過程中積極的創建情境式教學。初中英語教師在教學的過程中還應該與學生多溝通，詢問學生對于英語授課內容方面的建議，并且在課堂教學中多添加一些學生感興趣的教學內容，然后針對性的安排課堂教學。同時，在英語課堂的教學中還可以加入一些場景活動，例如，可以讓學生模仿初次見面時候的場景，用英語進行簡單的問候“Hello， What is you name.My name is...”。通過營造這些貼近學生現實生活中的場景，不僅能夠幫助學生練習自己的口語能力，還能夠讓學生了解英語的實用性。在初中的英語教學過程中，教師還可以創建情境式教學的時候添加西方的一些人文知識，然后講解一些有趣的異國風俗，這樣也能夠進一步激發學生對于英語學習的興趣。

3.增加師生之間的交流，以學生為主。在目前的初中英語教學過程中，教師應該以學生為主來進行教學，這也是打造英語高校課堂的關鍵。這就需要加強師生之間的交流，打破兩者之間的疏離感，從而使教師能夠全面的了解學生的英語水平以及個人素養，也能夠在今后制定教學計劃的時候制定出符合每個學生的學習計劃。針對目前的英語教學情況，教師應該設立英語學習小組，并且從每個小組中選出小組負責人，然后通過這些負責人來進行學生和老師之間的信息溝通橋梁，通過這些負責人將各種英語學習中的問題進行匯總，然后教師可以通過這些問題找出共性并且為學生解惑，教師還可以對個別小組的學生進行針對性的輔導，然后教師在分組的過程中必須得考慮到每一個學生的認知水平，進行均勻的分配，從而使得每一個小組的水平差不多，教師可以引導小組之間的良性競爭，利用學生的好勝心來增強英語學習。教師不應該僅僅只關注學生的考試成績，加強與學生之間的溝通以及了解每一個學生的特點和性格同樣是非常的重要，只有充分的了解每一個學生的認知水平，才能夠制定相應的教學方案。

4.在初中英語的教學過程中融入多媒體教學。傳統的英語教學模式很難引起學生的積極性，老師在課堂上描述的再好也不如讓學生親身的感受一下，因此，教師可以在英語課堂的教學中加入一些視覺因素，例如，教師在講解不規則動詞的時候，就可以在教授之前準備一些有關風土人情的視頻，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以讓學生在構建情境的時候有個參考，相比較與傳統枯燥的灌輸式教學方法，多媒體教學的效果更為顯著。

三、結語

綜上所述，提高初中英語課堂的教學質量，打造英語高校課堂還是受到多方面因素的影響，教師在教學的過程中應該理性客觀的面對這些問題，并且堅持以學生為本的原則，只有這樣才能夠不斷的提高初中英語課堂的教學質量，打造英語的高效課堂，為初中學生的英語教學打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]楊峰.如何構建初中英語高效課堂教學模式[J].考試：綜合版，2011，13（6）：35-35.endprint