小學生興趣培養(yǎng)的誤區(qū)及其改進對策

楊培聰

摘 要：小學階段是學生興趣培養(yǎng)的關鍵時期，因此小學生的興趣培養(yǎng)問題也已經(jīng)成為整個社會共同關注與重視的熱點問題，引起了很大的熱議與討論。本文研究的主要內(nèi)容就是通過對當前小學生興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行深入的分析，闡述了當前小學生興趣培養(yǎng)存在的幾大誤區(qū)，在此基礎上，進行原因分析，提出了積極有效的興趣培養(yǎng)改進對策。

關鍵詞：小學生 興趣培養(yǎng) 誤區(qū) 改進對策

興趣本身包含三方面的含義，第一，它是指活動發(fā)展的全部狀態(tài)，是個體本身對于人類全部社會活動的參與過程，比如某人的興趣是考古學，那么他參與考古工作就是自己選擇的一種活動狀態(tài)。第二，它是指預見和希望得到的客觀結果，是產(chǎn)生利益關系的事實判斷和行為選擇，比如商人的興趣就在于盈利。第三，它是一種情感傾向，興趣本身就意味著人們能夠全情投入、全神貫注地置身于某件事情或者某項活動當中。[1]

一、小學生興趣培養(yǎng)的重要意義

我們常說“興趣是最好的老師”，小學生興趣培養(yǎng)對于學生的個人成長和綜合素質(zhì)提升具有十分重要的意義。第一，興趣是學生求知的動力。對于小學生來說，他們的知識水平和生活經(jīng)驗都還比較匱乏，因此對于很多知識和現(xiàn)象都充滿了求知的欲望，此時興趣是促使學生求知的重要動力，在興趣的指引下學生會積極進行新的知識的探索。第二，興趣能夠提高知識技能掌握的效率，對于小學生來說，知識技能的掌握并不是一個機械的過程，在這個過程中需要學生投入一定的情感、努力和天分，這個過程中興趣發(fā)揮著無可替代的作用。……