陽(yáng)光課堂的實(shí)施策略與實(shí)踐研究

鄧林青

摘 要：教育的改革必須從學(xué)校的課堂改革入手。陽(yáng)光課堂是有效課堂的一種。本文立足校本實(shí)際，開(kāi)展 “陽(yáng)光課堂”的實(shí)踐，通過(guò)有效常規(guī)管理，促進(jìn)陽(yáng)光課堂實(shí)施，依托校本教研，探索出“陽(yáng)光課堂”的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光課堂 實(shí)施策略 實(shí)踐 研究

一、立足校本實(shí)際，提出陽(yáng)光課堂

我校地處城中村，生源以本地的城中村和外來(lái)進(jìn)城務(wù)工隨遷子女為主，60﹪左右的學(xué)生屬于最底層的進(jìn)城務(wù)工隨遷子女。家庭教育、家庭環(huán)境和中心城區(qū)生源相比有很大的差距，家長(zhǎng)受教育程度普遍偏低，父母的忙碌忽略了對(duì)孩子的家庭教育和管理，孩子普遍缺乏陽(yáng)光般的精、氣、神。因?yàn)樗麄儊?lái)源不一、基礎(chǔ)參差不齊，這也是制約我校教學(xué)質(zhì)量的一大難題。陶行知先生說(shuō)：“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒填入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的寶庫(kù)和宇宙的寶藏。”杜威說(shuō)：“你可以把馬牽到河邊，但你永遠(yuǎn)無(wú)法強(qiáng)迫馬飲水?！被谝陨系乃伎迹?014年9月，我校開(kāi)展了 “陽(yáng)光課堂”的實(shí)踐，致力通過(guò)探索分層合作教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)我們的理想課堂——陽(yáng)光課堂。

二、陽(yáng)光課堂的基本概念

“以陽(yáng)光之心，育陽(yáng)光之人”是陽(yáng)光課堂的核心理念。陽(yáng)光課堂是有效課堂的一種，主要以自主、合作、探究為統(tǒng)領(lǐng)，以模式驅(qū)動(dòng)，通過(guò)小組之間進(jìn)行合作、探究、自由的教學(xué)方法，把“三維目標(biāo)”作為課堂教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生發(fā)展、幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)作為教育的目標(biāo)和方向?！?br>