淺談如何改進小學作文教學

周娟

摘 要：作文教學是一個循序漸進，不斷積累發(fā)展的過程，要提高學生的作文水平，需要語文老師改進作文教學，優(yōu)化訓(xùn)練方式。

關(guān)鍵詞：作文教學 關(guān)系

現(xiàn)代社會已進入了快節(jié)奏，高效率的時代，它對學生的作文能力提出了更高的要求，然而現(xiàn)在的學校作文教學卻不能滿足學生的發(fā)展需求，因此改進作文教學，優(yōu)化訓(xùn)練方式，迫在眉捷。我多年的教學實踐表明，改進作文教學必須處理好以下關(guān)系：

一、閱讀與作文的關(guān)系

閱讀和作文一個進，從外到內(nèi)，一個是出，由內(nèi)到外。沒有進，就談不上出，吸收得好，才能傾吐得好。通過閱讀，理解內(nèi)容，提高思想認識，學習作者是如何敘述內(nèi)容，表達思想的，從而領(lǐng)悟?qū)懛ā＿€要揣摩作者怎樣遣詞造句的，積累詞句，培養(yǎng)良好的語言習慣。為此，我狠抓了學生的閱讀，使閱讀對作文起著引路筑基的作用。一是加重語文課本的背誦量，背全篇的，熟悉篇章結(jié)構(gòu)；背段落的，了解段中寫法；背句子的，牢記好詞佳句。二是開展課外閱讀，各自訂閱喜歡的刊物。經(jīng)過我有組織有計劃地進行閱讀指導(dǎo)，學生的閱讀興趣逐步提高，部分學生一看起書來就舍不得放手。

在閱讀的基礎(chǔ)上，除了縮寫、擴寫、改寫和續(xù)寫課文是一些好的練筆方式以外，再進行模仿作文，按范例仿寫則會起到事半功倍的作用。

二、口頭語言訓(xùn)練與書面語言訓(xùn)練的關(guān)系

口頭語言訓(xùn)練與書面語言訓(xùn)練的關(guān)系，即訓(xùn)練說和訓(xùn)練寫的關(guān)系，說和寫都是表達、傾吐，這是共同點。小學作文屬于練筆的性質(zhì)，作文就是用筆寫話，是“直書口語”。所以要迅速提高他們的寫作能力，注意發(fā)展口頭語言是十分重要的。但現(xiàn)實中，學生的口語方言重，如“筷子”說成“kuà 子”，“不去”說成“不qì”，“飯鍋”說成“huàn gū”等等。方言是寫作的障礙，一定要讓學生讀準聲、韻、調(diào)，對不準確的讀音，我一個一個地糾正、過關(guān)。在課堂答問和與老師對話時，要說普通話，用普通話講故事、讀兒歌，這樣學生就養(yǎng)成了說普通話的習慣。接著，讓學生作文，辦法是先說后寫，無論長短，老師一方面給予表揚鼓勵，一方面進行輔導(dǎo)。學生嘗到了甜頭，積極性高了，就主動寫自己的書包、文具盒、家人。在此基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，帶他們出去游玩，一邊指導(dǎo)觀察。回校后先指導(dǎo)說，然后再寫。這樣，由說到寫，從述到作，加強說寫訓(xùn)練之間的聯(lián)系，發(fā)揮二者相互促進的作用，就把學生高高興興地引進了作文天地。

三、作文指導(dǎo)中內(nèi)容與形式的關(guān)系

指導(dǎo)寫什么的問題，是內(nèi)容的問題，同指導(dǎo)怎么寫的問題，是形式的問題，都很重要，二者缺一不可。學生作文首先遇到是寫什么的問題，作文難首先也難在不知道寫什么上。因此，第一位的問題，是從內(nèi)容上指導(dǎo)。這方面的功夫要下在平時，不斷幫助學生解決“源”的問題。

生活是作文的源泉。要引導(dǎo)孩子們做生活的有心人，多留心生活，多觀察生活，多體驗生活，多在生活中采集。有一次，我叫孩子們?nèi)ゲ杉皨寢尩膼邸保麄兙谷徽f“好難采集到”。難道沒有愛嗎？不！母愛是到處都存在的，只不過還缺少認識愛發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。我說：“媽媽的愛就在灶臺邊，在飯桌邊，在火爐邊，在床邊，在風雨中，在遇險中……”。于是，孩子們發(fā)現(xiàn)的素材像泉水似地涌來：“我發(fā)高燒，深夜，媽媽背我去醫(yī)院，累得她全身汗?jié)瘢€守我打吊針，通宵沒合眼。”“寒冬臘月，由于我頑皮淘氣，弄臟了衣服，媽媽用凍紅的雙手幫我洗換下來的衣褲。”……

第二位的問題，才是指導(dǎo)怎么寫。要根據(jù)年段要求，教材中的訓(xùn)練重點進行指導(dǎo)。同時，要狠狠抓住語句完整、通順、連貫的基本要求不放。如果只重視形式上，寫法上的指導(dǎo)，忽視內(nèi)容上的指導(dǎo)，甚至鼓勵學生簡單的模仿，是“舍本逐末”的做法，肯定是勞而少功，只能見速效而不能見長效。不能從根本上培養(yǎng)和提高學生的作文能力。一定要內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容與形式是辯證統(tǒng)一和。

四、片段訓(xùn)練與成篇作文訓(xùn)練的關(guān)系

首先，有個訓(xùn)練有序的問題，訓(xùn)練的階段性的問題。低年級是寫句子——一句話到幾句話；中年級是片段訓(xùn)練——一段話到幾段話；高年級是成篇作文的訓(xùn)練，這個階段性要字詞句篇環(huán)環(huán)緊扣，體現(xiàn)訓(xùn)練的科學性。

其次，要多進行片段訓(xùn)練。片段篇幅小，用時少，易訓(xùn)練。片段寫好，只要加以擴展，則是成篇作文的必由之路。我經(jīng)常要求學生進行一些小練筆，除了課本上的小練筆，課下還提倡他們寫觀察日記，因為它有利于培養(yǎng)觀察力，有助于養(yǎng)成觀察的習慣。學生有了一定的觀察力，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，好比打開作文倉庫的鑰匙，就有取之不盡，用之不竭的作文材料。隨著觀察力的形成，思想認識水平也會不斷提高。我還鼓勵學生要持之以恒，做到內(nèi)容真實、材料集中、敘述具體，寫出自己的真實感受。

我相信只要處理好以上幾種關(guān)系，久而久之，學生不僅愛作文，會寫作文，而且熱愛生活，時時處處做生活的有心人。endprint