高中體育實施“趣透”教學的途徑與策略

閆旭虹

摘 要 隨著教學目標改革的不斷深入發展，高中體育的教學也面臨著改革的重任。高中階段的體育教學對高中生的身心發展起著非常重要的作用，學校要加強重視高中體育的教師資源配置和設備的投入，在體育教學過程中，教師應該改革傳統的教學方法和理念。實施趣透教學，激發學生體育學習的興趣。本文通過對趣透教學的概念和現狀進行分析并提出相關改善措施，希望對促進高中體育教學的改革做出積極貢獻。

關鍵詞 高中體育 趣透教學 途徑與策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

0引言

趣透教學方法的實施是教師在體育教學上的又一大突破，通過激發學生的學習興趣，敢于創新教法、突破傳統，打破枯燥的體育教學模式，正確實施高中體育教學工作，對學生的身心健康發展起到積極的促進作用。引導學生養成自主學習的好習慣，不斷進行合作性學習，促進學生身體素質提高的同時，對于學生的體育興趣的養成也是非常關鍵的，有利于他們長久以往的進行身體的鍛煉，提高自身的身體素養。

1趣透教學的概念

趣透教學是通過對學生進行體育興趣的培養，促進學生在體育運動上的愛好和喜愛，用一種積極樂觀、長久以往的態度進行主動積極的學習。這對于學生對體育運動產生濃厚的興趣，以積極的態度面對體育運動具有非常重要的作用。目前我國的教育對高中生壓力巨大，學生面臨嚴峻的升學考驗，學習負擔沉重。趣透體育教學作為活動學生的身心，緩解學生的學習壓力具有非常重要的作用。通過適度的鍛煉，減輕學生的疲勞程度，促進身心健康發展，達到勞逸結合的目的。趣透教學法的實施是首先教師要明確教學目標，傳輸興趣是最好的教師這一觀念，在實際教學中，教師做好指導與帶領的作用，不斷學習，積累教學經驗，創新教學思維和教學模式，及時發現學生在學習中存在的問題，總結經驗教訓，積累經驗，打造自己獨特的教學模式。

2高中體育教學現狀的分析

2.1教學模式過于單一

在高中體育教學中，由于教師缺乏足夠的對學生興趣的引導，無法做到更好的教學模式的創新，使得傳統的教學模式不能適應現在的教學需求。教學內容陳舊、課堂氣氛比較壓抑，教師的專業化水平和業務素養有待提高。在教學方法的選擇上，教師無法做到調動學生的積極性，致使學生的學習興趣不高。遠離了學生是課堂主體的原則，而是自己作為教學的中心，使學生處于被動的地位，不利于學生進行體育的學習。且教師在課堂教學中不能滿足學生的實際需要，內容上缺乏新意，容易造成學生抵觸情緒的產生，不利于學生進行長久的學習和鍛煉。

2.2學生缺乏足夠的信心

在高中體育的教育過程中，學生往往對于體育課程的學習缺乏足夠的自信，不能夠對自身的潛在能量進行認識缺乏有效的定位，這種情況任憑發展下去，會使學生的體育課更加缺乏主動，產生消極應付的心理，徹底失去對體育運動的興趣，這對教師開展體育教學具有非常不利的影響。無法做到有效的提高學生學習興趣的作用，教師應該根據教學自身采取適當的教學方法，并且經常給學生以鼓勵，讓他們積極的去面對，主動的去學習。由淺入深、由易到難，逐步讓學生在循序漸進的學習中建立自信，鍛煉自身的能力。教師在教學中還需要與學生進行溝通交流，養成良好的教學習慣，提高自身的教學水平。

3高中體育實施趣透教學的途徑與策略

3.1創新教學理念，突出教學的趣味性

教師在高中體育的教學活動中，要對傳統的枯燥乏味的教學行為和教學內容進行改革，充分開放思維，打開思路，創新教學理念和教學方法。例如，在體育課上做隊列訓練時，可以不再完全局限在傳統不變的幾個隊形中，而是把學生進行了分組，讓他們通過合作和交流，充分發揮自己的主觀能動性、創造性和想象力，集中創新屬于自己小組的隊列安排，并進行比賽。在教學活動中增強體育教學的策略，使課堂變得輕松而活躍，在最大限度上激發學生的體育學習的興趣和熱情，體驗體育帶給他們的樂趣和精神上的愉悅，使學生深深愛上體育課程。要達到這些效果，首先教師要在教學內容上進行安排和創新，結合教材內容和改革的要求，開展豐富有趣的教學活動，讓學生緊繃的神經得到放松，保持輕松愉悅的心情。其次教師應該樹立寓教于樂的觀念，結合高中生好奇好動的特點。進行大膽的嘗試，使學生適應競爭的學習氛圍，不斷提升自己的實踐能力和學習能力。

這里舉個小例子說明一下調動學生積極參與的重要性。比如高中體育教學中有一個重要的內容就是投擲練習，這節課的學習可以首先讓學生通過學習、練習來掌握基本的投擲技能；然后以此為基礎，讓學生分組進行投擲，一組內每名同學逐一進行投擲。并讓大家仔細觀察別人如何投擲，最后一起選出每組的最佳投擲能手。在這個過程中，每個學生都會對別人的動作、技巧等進行認真的觀察、領會和應用，以此來提高自己的投擲水平，從而更有欲望地參與到集體的活動中來，這樣學生對體育活動學習的積極性和創造性會在不知不覺中得到很大的提升。

3.2改善教學方法和手段

在高中體育教學活動中，可以根據多種教學方法對課堂內容進行優化，通過分組教學等各種形式的教學手段和方法對其進行教育，使學生真正愛上體育運動，為其全身心的投入到體育運動中，不斷付諸努力，多采用言傳身教的方法對其進行教導。在平時的表現中，及時根據學生的表現進行肯定和鼓勵。例如在進行排球教學訓練的過程中，可以采用結對子的方式，讓學生“一對一”進行幫扶，讓技能嫻熟的學生為學習存在困難的學生做好示范和指導，同時要求這些學生在做動作時要力求做到發球的穩定和回球的到位，這不僅更進一步提升了體育較好的學生的水平，也帶動了其他學生的參與積極性。確保學生尋找到合適的訓練方法和手段，積極挖掘他們的體育潛力和創造性，不斷提高學生的體育愛好程度。

3.3實現因材施教，充分發揮學生的才能

教師要根據學生體質條件的差異，實行不同層次的教學?？梢詣澐譃轶w質優秀的學生、中等體質的學生和體質弱的學生等，比如在“蹲踞式跳遠”的教學中，將學生按身體素質和運動能力的分為不同的層次小組，根據教材的具體情況按各層次的需要。合理安排的教學手段，把起跳點設置為1米，1.5米，2米。根據不同層次的教學目標，體格優秀的學生要求2.5米全程助跑，快速踏在2米助跳板上。完成騰空與落地完整動作。中等體質的學生在2.0米全程助跑在1.5米助跳板上迅速起跳完成蹲踞式動作。體質較弱的學生要助跑5-7步，能較好地完成蹲踞動作。并且在施教過程中，針對不同層次施以不同程度的教學手段和教學方法，更好發揮學生的主體作用。這樣的教學方式不會讓學生產生挫敗感?？赡芤粋€目標體格優秀的學生輕易就能達到，而體質較差的學生再怎么努力也達不到要求，這時候就要劃分不同等級，讓學生通過努力都能達到。例如在50米跑教學中，為了達到全力跑的目的。我們在起跑線上設置幾條不同起點的起跑線（每條線相距1.5米，劃分3-4條線）能力差跑得慢的學生在設置靠前的線上起跑。由于起跑位置不同，使得到終點的分化不因能力的大小而顯得差異懸殊。他們在各自的起點向共同的終點沖刺。在整個過程中發揮自己的最大能力。達到盡全力跑的目的，都達到了體育教學的目的，完成了教學改革的任務。

4結論

總而言之，在高中體育的教學過程中，教師要創新教學理念和教學方法，在課堂教學中重視學生的主體地位，善于運用多種教學策略來激發學生的體育學習興趣。同時將“趣透”教學模式融入高中體育教學活動中，促進學生身體素質和創造能力的加強，提高教學的效率和效果。另外，教師還要適時安排體育競賽等相關活動，給予體育成績不是太好的學生更多關注與關愛，體現人文的教學理念。 使學生愛上體育運動，為他們的身體素質的提高打下堅實的基礎和保障，完成高中體育教學的課改目標。

參考文獻

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