新課程理念下九年級化學習題的開發設計與思考

劉代平

摘 要：新課程改革階段出現配套教輔跟不上新課標的要求，如配套的教輔習題設計“偏、難、舊、多”以及評價體系滯后，學生處于疲于應付大量作業的陰影中，學生“不經考、考不好”，嚴重影響了學生學習化學的積極性，也挫傷了教師的積極性，違背了新課程的理念和要求。開發符合新課程理念的化學習題，是推行課改的重要保障。

關鍵詞： 新課程 九年級化學 練習題的開發設計

化學作業是中學化學教學的重要環節，是學生鞏固新知識、運用新知識解決問題的重要途徑，也是教師教學評價和反饋的重要手段。然而，由于現階段新課程實施階段出現配套教輔跟不上新課標的要求，如配套練習冊的習題設計“偏、難、舊、多”以及評價體系滯后，學生處于疲于應付大量作業的陰影之中，使學生“不經考、考不好”，嚴重扼殺了學生學習化學的積極性，同時也挫傷了教師的積極性，違背了新課程提出的理念和要求。因此，在新課程標準的指導下，我就初中化學練習題的開發與設計談談我的理解與看法。[1]

一、新課程要求下的化學練習題開發的指導思想

新課程標準下化學練習題開發的指導思想應該是充分體現時代氣息和課改精神，充分體現新課程理念。[2]

開發的化學練習題首先要全面體現課程目標，以科學探究為主線，突出創新精神和實踐能力，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標上，全面考察學生的科學素養。[3]

其次開發的化學練習題要符合各課時的內容在整個教材體系中的位置和功能，有利于化學新知識的教學，有利于學生主動學習。……