德育教育在小學英語教學中的滲透

管紅

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，教育行業對于學生們綜合素質的培養越來越重視，而單單依靠傳統思想品德課程對于孩子們實行的德育教學，并不能給與學生們良好的德育教育效果。作為英語教師，在帶領學生學習英語課程的時候，應為學生們進行德育教學的滲透工作，從而讓學生們能夠在日常的學習中潛移默化地建立起良好的道德價值觀。接下來，筆者將從五個方面簡單介紹如何在小學英語教育中滲透德育教育。

關鍵詞：小學 英語 德育滲透 策略

一、建立師生互動課堂，滲透德育

教師在開展德育滲透英語教學的過程中，需要與學生們多多互動，在與學生保持良好的溝通和交流的前提下，實現對學生思想道德觀念的引導。在傳統的英語課堂上，教師們往往都是進行單方面知識的灌輸，而小學生們的學習習慣還處于正在建立的狀態，在聽講的時候很難集中注意力，教師們在課堂講解中包含的德育教育就很難對學生們產生效果，因此教師們在小學英語教學中就可以改變教學策略，與孩子們多多互動，這樣既能拉近教師與孩子們之間的距離，也能為學生們建立輕松活躍的課堂氛圍，這樣學生們在課堂上能更容易地接受教師的德育教育。比如，教師在給學生們講解與“season”有關的知識的時候，就可以首先為學生們播放相關視頻，然后通過對話提問的方式來與學生們展開互動。學生們對于多媒體文件都有著濃厚的好奇心理，在觀看以“season”為主題的視頻的時候往往能夠更加集中注意力，然后教師可以與學生們展開問答互動，嘗試著讓學生們用英語進行每一個季節特點的描述，試著說出春夏秋冬四個季節的關鍵詞。比如spring的特點是warm、jacket、flower等；summer的關鍵詞可以是hot、sunglasses、watermelon；在autumn中，學生們往往第一時間想到的是cool，sweater，golden yellow；而與winter伴隨的關鍵詞可能就是cold、coat、snow等。教師在與學生的互動活動中再進行啟發性引導，讓學生們感受到大自然的神奇，激發出學生們心中對于大自然的熱愛，進而激發學生們要保護環境，維護自然生態平衡。通過這樣生動的互動教學，學生們往往更容易得到德育教育。[1]

二、教師需要從環境出發，營造一個較好的德育氛圍

學生的學習環境和成長環境的影響是非常巨大的，尤其是小學生，注意力分散，好奇心比較強，容易受到周圍環境的直接影響。因此，如何從學生的環境中營造良好的德育氛圍，是英語教師必須考慮的一個關鍵問題。在英語教學中，教師可以把重點放在課堂的建設上，讓學生樹立團結友愛的理念，在這樣一個友好和諧的氛圍中，能讓學生輕松接受老師所說的更能接受道德教育的理念。當一部分學生養成良好的生活習慣，具有較高的德育素質，另一部分學生就會被激勵，在這個大環境中改變自己，提高自己，在這種和諧的氛圍中，進行自我道德改造。在英語教學中，為了更好地塑造德育情境，可以進行情境模擬或小組學習。讓學生在團隊中獲得新知識，在團隊學習氛圍中更有效地學習和成長。[2]

三、通過教材進行德育教育的挖掘

PEP小學英語教材不僅給我們提供了豐富的教學素材，其中還蘊涵了大量的德育因素。我們在教學好語言知識的同時，也能引導孩子學到許多做人的道理。高年級的孩子們領會、表達能力較強，所以我們可以充分挖掘教材，給學生更多的機會去說，去感悟。如：在教授PEP小學英語五年級上冊UNIT4時，通過設計情景模擬對話的活動，在鞏固操練了本課知識的同時生成了新的德育因素：We will have an party.What can you do？學生們踴躍回答I can…學生的答案多種多樣，充滿著想象力，但也很實際。特別是最后的一聲“I can.”說明了在教師的啟發引導下，學生已“悟”出：以自己的能力，或表演或幫助打掃等，盡力為班級為他人，授人玫瑰，手留

余香。

四、充分利用先進的教學手段，促進德育在小學英語課堂中的滲透

為了促進在小學英語教學過程中有效地進行德育滲透，教師要改變傳統的教學方法，充分重視學生的主體地位，最大限度地促進對小學生的道德教育，例如可以利用充分利用多媒體帶來的優勢，將英語課文轉換成生動形象的英語故事小視頻，在觀看視頻的時候促進學生對于英語對話場景的認知，明白場景中包含的深刻含義，有利于促進小學生的德育。教師還可以充分利用創設情境教學法，例如在學習“I go by plane”這一單元時，跟學生討論 Where do you go on holiday？在討論的過程中向學生介紹國家的壯美山河，促進學生對祖國的愛，激發學生的民族自豪感，促進學生的德育。

五、豐富的課外活動滲透德育

小學英語課外活動的形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開晚會、拼貼畫和句子的游戲，去野餐，等等。在組織活動中，要注重德育與教學內容相結合的目的，做到德育與智慧相結合。例如，例如開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動，通過學習奧運英語、西方文化知識、背景知識等等，可以進一步增強開放意識，養成良好的學習習慣，樹立良好的中國形象，培養他們的愛國主義和國際主義；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據所學口語，創造性地編小品，然后進行熟練表演，可以培養學生的創新精神、合作與競爭的精神，培養學生的組織和集體精神；拼詞組句游戲可以培養學生愛動腦、愛學習、細心等品質；開圣誕節Party時，要求學生親手制作圣誕卡片，寫上Merry Christmas、Happy New Year等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈送給親朋好友，可以培養學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

結語

總之，小學英語教師應提高學科德育的自覺性，憑借教材的內容進行設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內容的最佳方法，寓德育于英語教學之中，全面實施素質教育，使英語教學既向學生傳授了語言知識和技能，又成功地滲透了德育內容，使每一個學生在求真，求善，求美的過程中不斷進步。[3]

參考文獻

[1]邱先河. 德育教育在小學數學教學中的應用分析[J]. 中華少年，2017，（30）：11.

[2]沈大鵬. 淺談德育教育在小學數學教學中的應用[J]. 新課程（小學），2015，（03）：164-165.

[3]王海燕. 怎樣在小學英語教學中滲透德育教育[J]. 科教文匯（中旬刊），2012，（11）：149-153.endprint