高中英語教學中學生自主學習能力的培養探析

摘要：在經濟飛速發展的今天，國家的發展需要大量的人才，因此每個國家都會將人才培養放在重要的地位。同時全國政協委員建議將九年義務教育改成十二年義務教育。這樣來看，高中教育也影響著學生的成長發展。下面就對高中英語教學中學生自主學習能力的培養進行簡單的探討，供高中英語教師教學提供參考意見。

關鍵詞：高中英語教學 自主學習能力 培養

當前，家長們越來越重視孩子的教育問題，中國的教育水平也有了很大的提高，家長們重視學校的教學質量，同時也對學生以后的發展給予厚望。本文主要圍繞高中英語教學中學生自主學習能力培養進行討論，寫出了在高中英語學習中學生形成自主學習能力的重要性以及教師采用什么方法培養學生的自主學習能力。

一、高中英語教學中培養學生自主學習能力的重要性

（一）提高學生學習英語的積極性

在進行高中英語教學的過程中，培養學生自主學習的能力對激發學生學習積極性有很大的幫助。現在中國的經濟在飛速的發展，信息技術也在不斷的進步，進而國家對人才的需要也在增加，當然學校也越來越重視對學生的培養。同樣的，每個家長都希望自己的孩子以后有較好的工作，因此他們也十分重視學生的學習情況，學校和家長的雙向監督和管理使得學生承受巨大的學習壓力，從而阻礙他們學習的積極性，自己基本上也不會自主學習，只是靠被動的管理。而學生一旦具有學習的積極性，就可以將自己的壓力變成學習的動力，自己積極主動參與到學習中。

（二）學生的學習效率會有很大的提高

自主學習顧名思義主要就是體現在學生在學習過程中體現出的自主性。學生具備自主學習能力以后，就可以在日常學習中，制定相應的學習計劃、學習目標，同時還可以找出自己學習中存在的問題，并及時進行更正，這樣他們的學習效率會提高很多。同時具備自主學習能力的學生在英語教師課程講解完成以后，他們可以對白天學習的英語內容進行總結和理解，還會對明天將要學習的英語知識提前進行預習。學生形成自主學習能力以后，就不會變被動為主動，不會覺得學習是枯燥乏味，而是體會學習帶給自己的成績感和快樂，在這樣愉快、輕松的環境下，學生的學習效果也會提高很多。

（三）使學生有更好的發展

現在知識、經濟都在不斷地的更新，每個人都應該不斷的學習，否則就會被時代淘汰。而假如學生形成自主學習的習慣，他們在以后的學習甚至工作中就會主動、積極的學習新的知識技能，這可以使他們未來有更好的發展。

二、高中英語教學中培養學生自主學習能力的具體策略

（一）改變傳統的教學方式

想要真正的培養學生在英語學習中的自主學習能力，首先教師應該改變傳統的教學方式。對教學方式進行創新，運用現代化的教學方式進行管理，這樣才能激發學生學習英語的積極性和自主性，提高學生的綜合素質。教師可以采用寓教于樂的方式進行教學，不能只是給學生講解課本的一些英語知識，還應該結合學生的興趣、愛好等添加一些有趣的話題，激發學生對英語學習的好奇心，這樣教師的教學也更能吸引學生的注意力。學校也可以增加一些其他英語課程，比如：讓學生對英語電影、歌曲進行欣賞、評價。教師也可以舉辦一些英語活動，讓學生運用英語交流、溝通。比如：舉辦英語演講、英語辯論賽、每周開設英語角，并給出相應的話題，鼓勵學生坐在一起交流、溝通。這些都可以培養學生學習英語的興趣，然后他們就會積極、主動的學習，慢慢就會形成自主學習的能力。

（二）為學生營造自主學習的環境

一般情況下，學生學習的好壞很容易受到周圍環境的影響。古代孟母三遷說的就是這個問題。因此要想在高中英語教學中培養學生自主學習能力就一定要為學生營造好的學習環境。在對教學模式創新的同時還就應該重視學生學習環境的營造，這樣才更有可能培養學生自主學習的能力。而好的學習環境主要依靠教師在營造，教師在進行英語教學的過程中，采用幽默的方式教學，加入一些提問、搶答環節，小組討論學習環節，盡可能的讓每一位學生都參與到英語學習中，激發他們學習的興趣，同時學生也不會覺得英語學習過于枯燥，最終提高學生的自主學習能力。另外在進行英語教學的過程中，教師可以將所講的英語內容與學生的實際生活結合起來，使學生感受學習的樂趣。

（三）提高學生的實踐能力

在高中英語教學的時候，教師可以依據每個學生學習的具體情況，采用與之對應的教學方法，提高學生相應的實踐能力。例如：實踐能力比較強的學生，教師可以多給學生講授一些專業知識，如背誦短語、學習語法等等；實踐能力比較弱的學生，教師就要著重提高學生的實踐能力，如在單詞、短語背誦、課文朗誦方面要對學生提出明確的要求，還可以在平時的授課中重點提問這一部分學生，尤其提問一些不積極、沉默寡言的學生，幫助他們不斷突破自己，實現全面發展。

（四）幫助學生形成科學的學習習慣

好的習慣將會對人的一生有好的影響。因此，教師在進行英語教學的時候，就應該重視學生科學學習習慣的培養的問題。比如：每次講完課程以后要求學生提前對下面將要學習的內容進行預習，并且上課隨機提問幾個學生來檢查學生預習的情況，同時也是對學生的一種監督，對一些表現好的學生提出表揚，讓其他學生都向他學習。而對于表現較差的學生就要懲罰，同時對其他學生也是一種警醒。此外，英語教師在講課的時候，可以盡可能的與學生交流、互動，調動每一位學生學習的積極性，使學生們都盡可能的參與到學習中。最后要求學生每次學完新的知識以后自己概括、總結，在總結的過程中學生會對學過的知識有更深入的理解的認識，這也是鞏固所學英語知識的過程。

三、結語

當前經濟已經呈現出全球化，中國也出現了很多外企，這就需要人們具備一定的英語基礎。教育部也越來越重視英語教育問題，對英語教學提出更高的要求。因此，在高中教學中應該重視學生英語學習，而想要真正的激發學生學習英語的積極性和學習熱情，就一定要從培養學生的自主性出發。

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（作者簡介：王秀敏，本科，吉林省臨江市第一中學，中教一級，研究方向：高中英語教育。 ）endprint