新課標下初中英語教學多元評價分析

林文寧

摘?要：新課標下初中英語教學得到了進一步發展，出現了許多教學的新思路。在當前英語教學中，實現評價的多元化發展，能夠給學生的成長帶來新的體驗，促使學生全面參與學習的各個方面，全面占據主動地位。在多元化的教學評價下，能夠關注到學生學習的全過程，增加師生的交流，全面增加學生對英語的主觀體驗。

關鍵詞：初中英語;多元化;過程性評價

隨著課程改革以及時代的變遷，英語作為一門語言學科，其應用性以及多元性都被充分關注，這也相應地要求教學的整個流程都發生著變革。在初中英語教學中，實現多元化的評價與分析，使學生參與評價中，能夠全面推進教學工作的發展，實現英語學習的進一步突破發展。本文即針對新課改下初中英語教學多元化評價展開分析及意義討論，以期為教學工作的發展做出啟發。

一、 多元化教學評價在初中英語中的運用

（一） 實現評價主體的多元化

在初中英語教學中推進多元化的評價，首先就要實現評價主體的多元化。在傳統英語教學中，對于學生的評價往往由教師完成，這樣的評價更多地關注對結果的評價，并且難以做到面面俱到。在當前教學中，實現評價主體的多元化，可以將學生、家長都納入評價體系中。對于學生，邀請學生對自己的課堂表現、學習情況、作業完成情況等進行自主的評價。在一定周期下，可以邀請家長對孩子在家中對知識的學習及把握情況進行反饋與評價，而教師在綜合評價基礎上，對孩子的英語學習情況有整體的把握、綜合的評定，這些都是推進當前教學發展的關鍵所在。在很多時候，評價主體的多元化，能夠促使在不同角度對同一學生的同一學習工作有著全面的觀察，學生對學生本身的活動的觀察永遠能出現教師看不到的內容。

（二） 實現評價方向的多元化

多元評價注重過程，最終實現評價方向的多元化。傳統評價往往僅僅關注到學生的學習結果，而難以關注到學生的學習過程。在多元化評價思路指導下，可以嘗試將學生的課堂表現、小組合作表現、參與的積極性、最終結果、作業完成情況、同比分數上漲情況等都納入評價體系中，給學生更多的關注，實現多元化的評價發展。多元化的發展變終極性評價為過程性評價，全面關注到學生學習的方方面面，使學生的學習變成一個系統的過程，而不僅僅是最終的一個結果。在教學過程中，學生的學習過程變成了一個動態積累的過程，每一次進步都會有一種收獲，都能被記錄其中，實現對自身學習的突破與全面關注。在當前教學中，實現多元化的評價變遷，也能使學生有更為深刻的體驗。

（三） 實現評價形式的多元化

評價形式是指表現出來的評價的方式，主體上有課堂評價和課下評價兩種形式。更為具體的可以發展出課堂的學生之間的自主評價、小組互評和教師點評，課下的教師的作業批改等。進一步延伸的，可以為家長發放家庭評價表，畢竟英語作為一門語言學科，也需要不斷積累以及習慣的養成，還要有聽力的訓練、口語的練習等，這部分內容都要由學生在課下自主完成，而此時家長才是最為直接的監督個體，需要得到運用。評價形式的多元化，能夠使得課堂進一步發展完善。

二、 多元化評價體系運用的意義分析

（一） 全面提升教師的教學能力

在傳統教學中，教師是課堂評價主體，并且在一定程度上會有所疏忽。在多元化評價體系下，教師在評價時能夠充分關照到學生的特點，與學生的評價相結合展開評價，意味著對學生的了解進一步加深，能夠最終實現自身評價能力、評價水平的提升，并且給學生更多的關注，實現自身教學水平的提升。

（二） 能夠進一步尊重學生的主體地位

在當前教學中，實現多元化的評價，能夠進一步尊重學生的主體地位，是教學工作突破發展的關鍵所在。在新課標指導下，要求教學的主體由教師轉變為學生，此時教師要關注到學生的學習全過程，最終實現教學工作的全面發展，給學生更多的關注，引導學生參與到課堂的評價中，在對自我評價、小組互評的過程中，對自身的學習進行反思與觀察，實現對學習的全面把控。例如，在講解Making New Friend知識內容的過程中，教師可以引入多元化評價的方式，進而提升教學實效性，活躍課堂教學氛圍，讓學生積極參與到課堂學習中，進而了解本單元的具體知識內容，這樣可以讓學生熟悉相關知識重點。在完成本單元的知識學習之后，教師可以組織編排不同的對話。圍繞主體編排，其中包括：Where are you from，wlcome to China等等，教師需要評價學生的表達方式、問候方式，并且評價學生的詞匯使用準確度，做好組織者和協調者的角色，給出對每組學生的評分，這樣可以讓學生發現自己的問題，進而深入探索英語知識，提升自身綜合英語素養。

（三） 推動英語教學的發展

在當前英語教學中，實現多元化的評價，對評價內容、主體做進一步的拓展，能夠給學生帶來更多的、更為豐富的體驗，使得英語教學工作更為靈活，全面推動英語教學的發展，給學生帶來更多的體驗，全面推進教學的發展以及工作的完善，實現英語作為一門語言學科的突破及全面發展。

在當前初中英語教學中，學生對英語的學習開始進入到一個新的階段，此時學生已經有了一定的基礎，開始作為一門語言文學去認識英語，關注到英語的聽說讀寫能力的全面提升，這些都要求英語學科發生著更多的轉變。實現評價的多元分析，能夠對英語學科發展，學生成長以及教師教學水平的全面提升奠定基礎，實現教學的進一步發展。

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