談如何巧用“微課”激活初中數學教學

黃國林

摘 要?微課即基于數學設計思想，利用多媒體技術將所需要教授的內容進行壓縮，形成一個短小的精髓知識點講解短視頻。該方式如今已經成為當代教育的一個重要方式，被廣大教育工作者所使用。以下，筆者結合實際教學經驗，就微課在初中生數學教學中的應用進行分析。

關鍵詞?微課;初中數學;教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0011-01

一、微課在教學中的使用

（一）微課的使用意義。微課的使用可以有效提高學生們的學習興趣。對于初中階段的學生而言，他們在學習興趣以及愛好上表現出不同的特點，傳統的教學模式往往無法兼顧所有學生。而將微課引入到數學教學當中，學生們可以充分結合自己的學習情況來自主選擇課程，安排學習計劃，提高學習的參與程度，加強學生在學習過程中的互動。微課的利用還可以在很大程度上節約教師在課堂上的時間，將更多的經歷放在如何創設更經常的課堂上面。微課可以引導學生對數學知識展開討論，在課堂上有準備的提出問題。還可以針對課堂上難以掌握的問題，在課下自主的觀看微課視頻，無需教師反復講解，根據自身的需要反復的播放視頻，直到可以將知識點完全消化掉。這也在很大程度上降低了教師的授課壓力。

事實上，微課制作就是一個微研究的過程，教師要善于把握問題、發現問題。而制作微課的過程實際上也是一個教學反思的過程，有利于提高教師的業務水平。……