黃國林
摘 要?微課即基于數學設計思想,利用多媒體技術將所需要教授的內容進行壓縮,形成一個短小的精髓知識點講解短視頻。該方式如今已經成為當代教育的一個重要方式,被廣大教育工作者所使用。以下,筆者結合實際教學經驗,就微課在初中生數學教學中的應用進行分析。
關鍵詞?微課;初中數學;教學
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)15-0011-01
一、微課在教學中的使用
(一)微課的使用意義。微課的使用可以有效提高學生們的學習興趣。對于初中階段的學生而言,他們在學習興趣以及愛好上表現出不同的特點,傳統的教學模式往往無法兼顧所有學生。而將微課引入到數學教學當中,學生們可以充分結合自己的學習情況來自主選擇課程,安排學習計劃,提高學習的參與程度,加強學生在學習過程中的互動。微課的利用還可以在很大程度上節約教師在課堂上的時間,將更多的經歷放在如何創設更經常的課堂上面。微課可以引導學生對數學知識展開討論,在課堂上有準備的提出問題。還可以針對課堂上難以掌握的問題,在課下自主的觀看微課視頻,無需教師反復講解,根據自身的需要反復的播放視頻,直到可以將知識點完全消化掉。這也在很大程度上降低了教師的授課壓力。
事實上,微課制作就是一個微研究的過程,教師要善于把握問題、發現問題。而制作微課的過程實際上也是一個教學反思的過程,有利于提高教師的業務水平。……