“互聯網”＋“微課”課堂教學模式研究

徐春萍

摘 要?在小學數學教學中，“互聯網”+“微課”課堂教學模式的運用有拓展學生事業、鍛煉學生合作能力、理順學生邏輯思維的效果。然而，在具體的實踐中還存在著資源選擇與微課結合問題、小學生合作探究能力展示問題、課堂的個性化施展問題等。最后提出了教師合理設置組織、設計學生的合作探究、注重課堂的個性化特色施展等措施。這樣就能夠更好的促進小學生數學教學活動的開展，提升學生的數學素養。

關鍵詞?小學生;數學;微課;互聯網

中圖分類號：A，C931.1，TP393.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0025-01

小學數學的教學活動中個性化教學是培養學生素養的重要辦法。在具體的教學活動中，教師進行了創新發展，設計了很多新穎的方法和手段。互聯網與微課模式的結合方式就是一個比較好的教學手段。它有自己的優勢，然而在具體實踐中也存在一些問題。所以，需要進行有效的分析，并且探究應對的策略。以促進小學數學課堂教學活動的開展。

一、小學數學“互聯網”+“微課”課堂教學模式的優勢

在小學數學的課堂教學中結合互聯網進行微課教學，能夠對學生的學習產生多方面的影響。這些影響涉及到小學生數學素養的各個方面。

（一）豐富內容拓展視野。在小學生數學的教學活動中，教師利用多媒體給學生播放微視頻，將一些教學的內容通過新穎的形式傳授給學生，增加學生的學習興趣。

（二）鍛煉學生合作探究能力。互聯網上有很多豐富的小學數學知識。……