核心素養視角下初中英語閱讀教學策略例談

黃建英

摘 要?優化指導閱讀教學，對提升初中生英語學科核心素養具有重要的意義。文章探討分析在初中英語閱讀教學中如何有效開展閱讀教學，從創設閱讀情境、選擇閱讀題材、有效分層施教、拓展課外閱讀等四方面，探索實施有效策略，促進培養學生的核心素養。

關鍵詞?核心素養;初中英語;閱讀教學;有效策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0133-01

在實際英語教學過程中，不少教師在閱讀教學中優化英語教學更多關注的是為了學業考試，閱讀教學中的聽、說、讀、寫、練等活動純粹只為了使學生掌握一種學科技能，學生的綜合學科素養并未得到有效培養。

一、巧設閱讀情境，激發閱讀興趣

興趣是初中生英語學習的必要情感基礎。啟發學生的興趣是初中英語閱讀教學中培養核心素養的重要環節。所以，教師在教學時要充分了解學生的學情，并在課堂上要靈活創設各種生動形象的閱讀情境，增強閱讀課堂的趣味性，才會更好地激勵學生對英語學習產生興趣。

例如，在Pre-reading閱讀前階段，教師應精心設計導入閱讀環節，提高讀前活動的趣味性、有效性。通過學生做好預習的基礎上，創設有效情景，讓他們在熟悉的生活情景中再次學習新詞組、新句式，真正做到“詞不離句，句不離景”，引導他們積極參與活動。學生感興趣的具體導入活動有圖片影像導入、講故事、諺語導入、人物介紹、背景知識介紹、時事活動介紹、歌曲、猜詞法、角色扮演等。他們在熟悉的生活經歷甚至課文標題等形式的導入下，充分調動了感官，全方位激起學習興趣和探求新知的欲望?！?br>