淺談初中語文教學(xué)改革策略

張正發(fā)

摘 要?漢語是我們的母語，學(xué)好語文對于一個人的成長來說是非常重要的，我們必須在初中階段加強(qiáng)對學(xué)生的語文教育，提升學(xué)生的素質(zhì)，因此對初中語文教學(xué)進(jìn)行整體改革勢在必行。此篇文章首先從改革認(rèn)識深度和改革思想貫徹兩方面闡述了初中語文教學(xué)改革中存在的問題，其次分析了初中語文教學(xué)改革的完善策略。

關(guān)鍵詞?初中語文教學(xué);改革策略;存在問題

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0171-01

一、初中語文教學(xué)改革中存在問題

（一）改革認(rèn)識深度不夠。開展教學(xué)改革的根本就是完全的革新教學(xué)的理念，目前大部分初中學(xué)校都進(jìn)行了語文教學(xué)改革工作，在語文教學(xué)改革方面也是花費了很多的金錢，學(xué)校十分重視對于語文教師的培訓(xùn)工作，經(jīng)常給學(xué)校的語文教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。可是那些傳統(tǒng)的教學(xué)理念并不是一朝一夕就能更改過來的，縱使大部分的語文教師都接受了培訓(xùn)，但在教學(xué)的過程中難免會再出現(xiàn)使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的情況。

比如說部分初中語文老師認(rèn)為探究式教學(xué)就是向?qū)W生提出問題，然后學(xué)生根據(jù)老師提出的問題回答問題的過程，在教學(xué)時讓學(xué)生一遍又一遍的閱讀教材，從中尋找問題的答案，但學(xué)生只是機(jī)械的根據(jù)老師提出的問題在做無用功，根本沒有發(fā)揮自主探究意識，這樣對于學(xué)生語文知識和素質(zhì)的提升是不利的。

（二）改革思想貫徹不徹底。想要做好初中語文學(xué)科教學(xué)改革工作最重要的就是改善語文課堂教學(xué)的氛圍，使語文教學(xué)的效果呈現(xiàn)最優(yōu)化狀態(tài)。一些語文老師為了能夠充分營造活躍的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，便在教學(xué)時經(jīng)常讓同學(xué)們進(jìn)行討論，當(dāng)同學(xué)們討論完畢后再選出一些語文成績較好的同學(xué)去回答討論的成果，然而在這個過程中雖然語文成績好的學(xué)生獲得了更多展現(xiàn)自己的機(jī)會，但是對于那些語文成績較差的學(xué)生來說這并不是一件太好的事情，他們會深切的感受到自己和優(yōu)等生之間的差異，從而逐漸對語文學(xué)習(xí)失去興趣，這和教學(xué)改革的最初目的并不相符。

二、初中語文教學(xué)改革的完善策略

（一）提升教師職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)水平。教師素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量呈正相關(guān)關(guān)系，也就是說教師的職業(yè)素養(yǎng)決定著語文教學(xué)改革的成效。教師作為一線教育工作者，其扮演的角色既是課堂的主導(dǎo)者，也是教學(xué)改革的踐行者，若想使教學(xué)改革真正的取得實效就應(yīng)該致力于提升教師的整體水平，在增強(qiáng)教師整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念、萌生新穎的教學(xué)思路，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)技巧，大力開展素質(zhì)教育，實現(xiàn)語文教學(xué)改革。

提升教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該充分發(fā)掘現(xiàn)有資源，整合校內(nèi)、班級及社會資源，學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的教育經(jīng)驗，廣納社會各界的教育成果，借助移動終端、紙質(zhì)報刊等采集教學(xué)資源，進(jìn)而拓寬教師視野。同時也要積極地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)工具，借助計算機(jī)技術(shù)豐富教師的教學(xué)方式，從各個角度提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

此外，校方還應(yīng)不定時的開展校園研討會，教師在會議中自由發(fā)言，集思廣益，在研討中發(fā)現(xiàn)自身不足，在缺點面前不斷完善自身教學(xué)辦法。校方作為語文教學(xué)改革的重要媒介，應(yīng)該勇于引進(jìn)國內(nèi)外高水平教師團(tuán)隊，借助優(yōu)秀教師開展專家答疑會，通過會議汲取先進(jìn)思想，并發(fā)掘先進(jìn)的教學(xué)思路，進(jìn)一步提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)語文教學(xué)改革的順利進(jìn)行。有關(guān)教育部門作為教學(xué)改革的有力后盾，應(yīng)該為教學(xué)改革提供充足的平臺，為校方提供足夠的硬件設(shè)備，為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

（二）實行小組合作，提升學(xué)生素質(zhì)。初中語文老師需要不斷的創(chuàng)新語文教學(xué)的模式，可以在教學(xué)中采用小組合作的模式去開展教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境包含合作過程的主導(dǎo)與討論過程中的引導(dǎo)。首先，小組合作學(xué)習(xí)方式雖是以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，但教師的引導(dǎo)教育也是十分重要的，任何一種教學(xué)方式都離不開教師的監(jiān)督引導(dǎo)。因此，初中語文教師要合理的參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，在不干擾學(xué)生自主探討的同時有效的進(jìn)行引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。其次，教師是整個小組合作學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，這里的主導(dǎo)者不是獨裁的意思，是代表著指引合作方向，學(xué)生本身沒有合作的概念，這時需要教師營造好合作的環(huán)境，讓學(xué)生按照步驟循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，有效的合作學(xué)習(xí)不是單存的發(fā)揮學(xué)生主體，而是師生結(jié)合的高效學(xué)習(xí)，此外還要注意發(fā)揮學(xué)生互幫互助的作用，讓學(xué)生在參與小組合作的過程中提升自己的素質(zhì)。

（三）利用微課開展教學(xué)工作。在語文教學(xué)中應(yīng)用微課能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，有利于提高教學(xué)效率。但雖然說在語文課堂上應(yīng)用微課能夠有效的提高教學(xué)的效率，但是語文老師一定要注意應(yīng)用微課的時間，為了不過度分散學(xué)生的注意力，使用微課教學(xué)的時間不能超過15分鐘，倘若語文老師為了豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，而在教學(xué)過程中一直使用微課，那么學(xué)生的注意力都會被老師播放的微課課件所吸引，所以合理的把控微課的應(yīng)用時間是非常重要的，這樣不但能夠向同學(xué)們展示更多的內(nèi)容，亦能夠起到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

縱使目前中國初中語文教學(xué)改革工作已經(jīng)獲得了較大的成功，可是在實際教學(xué)過程中依舊出現(xiàn)了一些不可忽視的問題，對此初中語文老師必須不斷的提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，另外語文老師也要創(chuàng)新語文教學(xué)的模式，利用小組合作教學(xué)模式去培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生提升自己的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高貴忠，任京民.初中語文課程與教學(xué)改革的困惑與轉(zhuǎn)向[J].天津師范大學(xué)學(xué)報，2013.

[2]韋秀蘭.如何在初中高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015.