讓語文教學插上中華文化的翅膀

李娟

摘 要?聯合國信息世界高峰會議發表的建設資訊社會、新千年的全球性挑戰《原則宣言》指出：多樣的文化是人類的共同遺產，資訊社會應立足于并促進對文化、傳統和信仰的尊重。由此可見，培養小學生對中華文化的認識、反思和認同也是很重要的。引導學生學習中華文化不假外求，由語文教學出發即可，因為中華文化正是中國語文教育的學習內容之一。

關鍵詞?語文教學;文化教學;中華文化

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0230-01

筆者認為通過以下三方面的文化教學，可以更有效提升小學語文教學中文化教學的效能。

一、單元規劃式的文化教學

單元規劃式的文化教學指以整個單元進行文化教學。這種教學模式的優點是可以讓學生有焦點地、整全地學習文化。在編制閱讀教材時，可以按照文化學習的重點編訂單元，綜合語文和思維，作多元的訓練，以達致強化文化教學的效果。

例如在每一年里，中國有很多不同的節日。在節日里吃什么、做什么活動是節日的表面意義，而民族文化特質的反映才是節日的深層意義。小學二年級下學期語文教學用書第二課《中國傳統節日》即以傳統節日的文化為學習主題。兩篇閱讀教材是《清明掃墓》和《中秋觀燈》，聆聽資料是《重陽節與敬老》，說話活動為“節日廣播站”，寫作題目為《節日里的難忘事》，古詩雅趣編選了《清明》，自學活動則以《龍船比賽》為自習篇章，并推介學生閱讀課外書《十萬個中國不知道——節日習俗》和瀏覽“中國傳統節日”網。……