基于新課改，提升數學課堂教學效率

劉小平

摘 要?隨著新課改的全面推進，小學數學課堂的教學理念、教學模式、教學手段等均發生了不用程度的變化，這給教師的教學帶來了新的挑戰和機遇，需要教師積極的適應這些存在的變化，并基于新教學理念不斷改進和優化自身的教法運用。本文將基于新課改就提升小學數學課堂教學效率的策略進行探究，希望給教師的教學提供一些有益的經驗借鑒。

關鍵詞?小學數學;課堂教學;效率;新課改

中圖分類號：G424.21，F626.111 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0248-01

新課改的有效推進，需要學校和教師更加注重學生在課堂上的主體性、參與性和差異性。但一些教師在教學中沒有積極貫徹新教學理念的這些要求，導致在數學課堂教學中走了許多彎路，對課堂教學效率和教學效果產生了一些不利的影響，這需要數學教師的及時反思和總結，并以新教學理念為指引，全面提升課堂的教學效能。

一、體現主體性，開展小組合作探究學習

小組合作學習是以四至六人為一組對課堂設置的問題進行討論和研究，較之口授法而言，更能體現學生在課堂的主體性，也可以有效激活學生的探索熱情和學習積極性。因此，教師要積極在數學課堂開展小組合作學習，全面提升課堂教學的效能。

例如，在講解《小數的意義和性質》章節內容時，教師可以組織學生開展小組合作學習，提升學生學習的主體性和積極性。首先，教師要對本班級的學生進行科學合理的分組，一般以學生的數學學習水平和個性特點為主要參考的依據，從而為合作探究打好鋪墊。……