中職學(xué)校德育教育的工作實(shí)效性思考

廖敏

【摘要】 德育教育是中等職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，是提升學(xué)生思想素養(yǎng)的關(guān)鍵，是為社會(huì)提供合格人才的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的支撐。目前我國(guó)中等職業(yè)教育實(shí)效性不強(qiáng)，教育效果不明顯，需要加強(qiáng)德育教育的實(shí)效性，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 德育教育 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-010-01

在科技快速發(fā)展的時(shí)代，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面都發(fā)生了重要變化，受網(wǎng)絡(luò)信息影響，人們的價(jià)值取向和價(jià)值目標(biāo)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)。中等職業(yè)教育階段是學(xué)生德育教育培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生提高思想道德水平的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生德育教育的實(shí)效性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際以學(xué)生為本

德育教育的主體是學(xué)生，從德育教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，重視和尊重學(xué)生的主體地位是提升德育教育實(shí)效性的關(guān)鍵。中職學(xué)校的德育教育要以學(xué)生為本，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行結(jié)合，以提高學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)同感，強(qiáng)化德育教育質(zhì)量和實(shí)效性。傳統(tǒng)的德育教育的開展主要以目標(biāo)和任務(wù)的完成為根本，使得中職學(xué)校德育教育模式化嚴(yán)重，教師在進(jìn)行德育教育過程中基本是為完成任務(wù)，沒有對(duì)德育教育進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，使德育教育缺乏針對(duì)性，與學(xué)生內(nèi)心的訴求不相符。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)需要以學(xué)生為本，以學(xué)生的實(shí)際需求為根，保證德育教育內(nèi)容與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求相符合，將德育教育與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求相結(jié)合，有針對(duì)性的進(jìn)行德育規(guī)劃的制定，將理解、尊重和關(guān)心作為德育教育開展的依托，以使德育教育幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀。教師在進(jìn)行德育教育的同時(shí)要改變傳統(tǒng)灌輸式德育教育，要加強(qiáng)學(xué)生正確德育觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在接受德育教育后可以將理論知識(shí)內(nèi)化為德育行為，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)木C合發(fā)展人才。

二、注重實(shí)踐教育

德育教育的目的是幫助學(xué)生進(jìn)行情操陶冶、鍛煉道德意志、培養(yǎng)品德品質(zhì)。德育教育要理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，以提升其實(shí)效性。如果教師在德育教育過程中注重理論輕實(shí)踐，會(huì)使教師主體地位被突顯，使德育教育時(shí)效性不強(qiáng)。在德育教育過程中要加強(qiáng)實(shí)踐教育，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上使學(xué)生成為德育教育的實(shí)踐主體，幫助學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)德育教育精神，領(lǐng)悟德育教育內(nèi)涵，在提高德育教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高德育教育實(shí)效性。如可以讓學(xué)生在德育理論教育后進(jìn)入愛國(guó)基地進(jìn)行參觀、就社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，進(jìn)行愛國(guó)詩(shī)朗誦、聽愛國(guó)講座，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以“扣好人生第一粒扣子，邁好人生第一個(gè)臺(tái)階”為主題，強(qiáng)化教育引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成，廣泛開展“新時(shí)代好少年”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)等，使理論德育學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)踐中的問題，在緩解學(xué)生壓力的同時(shí)提高了德育教育的實(shí)效性。

三、注重德育教育的養(yǎng)成

在中職學(xué)校的德育教育過程中，要關(guān)注學(xué)生的德育教育的養(yǎng)成，使學(xué)生形成良好的德育習(xí)慣。德育教育不是一蹴而就的，是需要時(shí)間進(jìn)行累積的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。受傳統(tǒng)教育理念影響，中職學(xué)校比較重視學(xué)生的技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的德育教育。針對(duì)這種情況需要在日常教育過程中強(qiáng)化德育教育習(xí)慣的養(yǎng)成，管理人員要重視德育教育工作，明確德育教育體系和內(nèi)容，使德育教育有計(jì)劃的指導(dǎo)下正常開展，為學(xué)生德育教育的培養(yǎng)創(chuàng)建最適宜的教學(xué)環(huán)境。

德育教育的核心是情感教育，情感教育也是德育教育的靈魂，要提升德育教育的實(shí)效性就要加強(qiáng)德育教育與情感教育的結(jié)合。中職學(xué)生處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)進(jìn)行德育教育對(duì)其人生觀形成有較強(qiáng)的塑造性。受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展影響，學(xué)生會(huì)接收到非常多其他文化觀、人生觀的信息，所以需要加強(qiáng)情感教育在德育教育中的作用，通過師生之間有效的情感溝通，使教師了解學(xué)生的內(nèi)心需求和德育發(fā)展水平，有針對(duì)性的制定德育教育計(jì)劃，以提高德育教育質(zhì)量和實(shí)效性。教師對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷能夠滿足學(xué)生的情感需求，使學(xué)生在接受情感教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了德育教育的融入，也提高了德育教育的實(shí)效性。

四、注重教師的示范作用

在中職學(xué)校德育教育過程中，教師是學(xué)生的指路燈，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師是德育教育的組織者和指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的典范。在進(jìn)行德育教育過程中教師要提高實(shí)效性需要注重自身的示范作用，通過自身的言傳身教，通過自身良好的德育素養(yǎng)和道德品質(zhì)為學(xué)生樹立起榜樣。教師要從小事做起，在規(guī)范自己道德習(xí)慣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確的道德品質(zhì)的養(yǎng)成，以提升德育教育實(shí)效性。

五、構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)

隨著科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，德育教育可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展，以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)德育教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在學(xué)校接受了正能量的德育教育，需要在家庭中對(duì)這種能量進(jìn)行鞏固，讓家庭和社會(huì)二者與學(xué)校協(xié)同進(jìn)行德育教育的深化。學(xué)?？梢栽陂_學(xué)時(shí)進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)議的召開，收集家長(zhǎng)對(duì)德育教育的需求意見，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的管理，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，積極配合學(xué)校開展德育教育深化工作。

中職學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育平臺(tái)的搭建，將愛國(guó)主義教育視頻、圖片等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生下載觀看。德育教育視頻、新聞及圖片等也可以通過管理教師傳到學(xué)生微信群，讓學(xué)生利用閑暇的碎片時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)學(xué)習(xí)，目的是提高德育教育的實(shí)效性。

總之，中職學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地，中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定中職階段是良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的最佳時(shí)機(jī)。中職學(xué)校要重視德育教育工作，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)實(shí)踐德育教育的融入，幫助學(xué)生養(yǎng)成德育習(xí)慣。教師要言傳身教，通過自身的示范作用和教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建使學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，提高德育教育的實(shí)效性。

本文系“十三五”規(guī)劃中管院研究所《中職學(xué)校構(gòu)建學(xué)生自主管理體系的研究與探討》（課題編號(hào)：JKS81176）的研究成果之一

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張為華.育人為本德育為先——新時(shí)期加強(qiáng)普通高中學(xué)校德育工作的一些思考[J].新課程下旬，2017（3）.

[2]周洵.淺談加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的具體途徑[J].亞太教育，2016（8）：140.