淺談信息技術在高中數學教學中的應用

劉福亮

【摘要】 隨著信息技術的發展，信息技術在高中數學教學中發揮越來越重要的作用.尤其是多媒體技術的迅速發展，課程的設計與實施也越來越重視現代信息技術的應用，逐漸把它作為學生學習和解決問題的強有力的工具，改變學生的學習方式.因此，在當今高中數學教學中應該更多地融入信息技術來提高學生的學習效率、提高教師的教學效率。

【關鍵詞】 信息技術 高中數學 應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-258-01

隨著計算機網絡的發展，它與課程的結合越來越密切，已成為基礎教育領域的一個重要課題。高中數學與信息技術的整合，是從高中數學教學的需要出發，確定哪些環節、哪些教學內容適合使用現代信息技術，并選擇合適的軟件、創造相應的學習情境，激發學生學習興趣，借助信息技術發展學生思維，使抽象問題具體化，同時還可培養學生的動手能力以及分析問題和解決問題的能力。推進現代信息技術在高中數學教學中的應用，從而達到提高課堂教學效率的目的。在此談談信息技術在高中數學教學中的應用。

一、利用現代信息技術，豐富課堂教學資源

信息技術應用到高中數學教學中，不僅可以豐富教學資源，提高學生學習數學的興趣。信息技術可以為教師提供更多的優質教學資源，“只有想不到，沒有搜不到”這是網絡搜索上的一句話，從這句話可以看出，網絡時代，信息量的充實，在那里，什么都可以搜索到，只要你想到的，沒有搜索不到的。教師在備課時可根據教學的需要在網絡上搜集到很多優質的教學資源，同時，同年級同學科教師的備課資源可以共享，大大提高了效率，豐富了備課資源，充分利用網絡資源備課，不但提高了備課質量，還節省了不少時間，為教師也學生溝通留下廣泛的空間。

二、轉變學習方式，讓學生經歷數學知識的形成過程

正如布魯納所說：學生不是被動、消極的知識接受者，而是積極的、主動的知識的探究者，教師的作用是要形成一種使學生能夠獨立探索的情境，而不是提供現成的知識。所謂求知，是過程，不是結果；所謂學科的教學不是灌輸作為結果的知識，而是指導學生參與知識的形成過程。因此在新課程體系中，研究性學習具有突出的地位，它強調學生學習過程的參與和體驗，在教學過程中以問題為載體，創設情境，讓學生經歷數學知識的形成過程，培養學生分析問題、解決問題的能力。新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐與合作交流是學生學習數學的主要方式。在數學課堂教學中，教師充分發揮學生的主體地位，讓學生置身于自然、和諧的課堂環境中，應用現代信息技術手段，調用各種感官去體驗、去感悟。在問題的提出、探究、解決的過程中豐富學生的情感體驗，讓學生明白數學知識的產生過程，從而深化對知識的理解和掌握，提升學生的數學學習能力。

三、有利于激發學生的學習興趣，提高學習積極性

課堂教學需要老師與學生的共同配合才能完成，更需要老師的激情和學生的熱情，現代信息技術的應用可以增強學生的學習興趣，激發學生的求知欲，能夠更好地吸引學生的注意力，快速地記憶新知識，掌握重點、突破難點，提升學生的思維能力。在講授新授課時，我們可以根據教學內容的特點應用多媒體技術創設情境，可以由一段相關的小故事、或設置一段懸念、或是一組動畫、引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，然后進行新知識的學習，其教學效果肯定非常好。

四、有利于高中數學探究性學習，培養學生獨立思考、自主學習的能力

信息技術環境下的數學探究學習是指在數學學習過程中學生恰當地應用數學實驗在典型的的實驗環境中進行的一種數學探究活動，通過這樣的活動，引導學生參與實踐、自主探究、合作交流，從而發現問題、提出、猜想、驗證猜想，課堂教學中通過這樣的教學活動，使數學課堂教學不斷向縱深推進，使學生加深對數學知識的理解和掌握，從而培養學生獨立思考，探究新知的能力。在課堂教學中，教師如能把數學與信息技術結合在一起，運用信息技術手段把高中數學中函數的圖像直觀地展示在課堂中，為學生創設出直觀、生動、形象的感知情境，從而達到調動學生學習積極性和學習興趣的目的，有效地激發學生的學習熱情，使學生產生強烈的求知欲。

總之，現代多媒體技術在高中數學教學中的合理運用是對傳統數學教學的種有益的補充，能夠很好地彌補傳統數學教學模式的不足，以計算機為工具、多媒體和數學教學軟件為方法輔助高中數學課堂教學，豐富了教學資源，促進了信息技術與高中數學課堂教學的整合，改進了教師教和學生學的方式，信息技術靈活地運用于數學課堂教學能夠極大地激發學生的學習興趣，在培養學生創新精神和實踐能力的同時提高學生的獲取新知的能力，在平時的教學中，我們要通過教學實踐不斷積累經驗，探索更多的策略和方法，使信息技術在高中數學教學中發揮更大的作用，提高課堂教學的效益。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姜夢憶.基于多媒體技術的高中數學課堂教學研究.遼寧師范大學，2011.

[2]周新蓮.信息技術有數學教學中的優勢及其層次.廣東技術師范學院學報2012.

[3]孫宜賓.信息技術在數學教學中的應用策略.新課程學習（中），2012.