微課在幼兒園墻面設計中的應用與研究

于秋

【摘要】本文從微課在幼兒園墻面設計中應用的優勢與應用、微課在墻面設計中的效果、使用微課過程中遇到的問題三個方面來談微課如何增強課堂教學效果，生動有效的實現教學目標。

【關鍵詞】微課 優勢 知識探索 教學應用

【課題項目】吉林省職業教育與成人教學改革研究課題（2016ZCY019）：微課在幼兒園墻面設計中的應用與研究。

【中圖分類號】G434；G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0023-02

一、微課在幼兒園墻面設計教學中的應用

微課具備“短小、精縮、重難點、專業和歸納性強”等特點。無疑是實現課堂教學目的的重要手段，近幾年來，微課也逐步應用在中職教學的課堂中。

（一）應用于課前

在日常教學中，我們都知道課前的預習對一節課的學習效果有著十分重要的作用。所以，在應用微課之前，先為學生提供自主學習任務單，并提出具體的問題，讓學生初步建立微知識體系，這種知識體系的建立，可以先培養學生自學的能力，變被動為主動。

（二）應用于課上

視頻演示：傳統的填鴨式教育的教學方法，在激發學生興趣方面有所欠缺。因此，教師在進行知識講解時，借助微課視頻的輔助功能，將具體的知識內容以多媒體視頻的形式，清晰的展現在學生的面前，同時，課前的自主學習中存在的問題，都可以一一進行解答，使教學內容更加的直觀形象，學生更容易接受和理解，也充分發揮其解惑的作用。

（三）應用于課后

學生通過課后一對一微課教學的反復觀看，不僅能夠使學生更好的進行知識鞏固同時也可以讓學生進行知識探索，自主解決問題。另外，課堂上，學生掌握知識的程度不同，有的學生不能建立屬于自己的知識體系，這樣就可以通過對微課的反復觀看來進行知識的再鞏固。例如：在幼兒園墻面設計中的展覽式墻面，它同記錄式墻面有著本質的區別。課下，學生就可以通過對微課的反復觀看，掌握兩種墻面設計的要點，有效的進行區分。由此可見，采用微課教學，對指導學生復習有著十分重要的導向作用。

二、微課在幼兒園墻面設計中應用的效果

為了更好的反映出微課的教學效果，根據微課的實用性，在中職教學中，針對兩個同等班級，進行了微課教學效果對比。

我們選擇16學前一班和16學前二班做實驗，科目是幼兒園環境設計，具體內容為幼兒園墻面設計，采取使用微課和不使用微課做對比。

在墻面設計的4課時中，我采用對比教育的方式進行講授。學生將學習內容最終呈現在微墻面上。通過兩個班級的作品成績，可以很清晰的看出，未使用微課的班級，在作品最后的完成上，明顯低于使用微課的班級。另外，使用微課的班級，在課堂氣氛上，也明顯高于未使用微課的班級，這有效的證明了微課可以集中學生注意力、調節課堂氛圍，讓學生在愉悅的環境下學習，增強自主學習興趣和探索能力。未使用的班級，雖然對知識理論也同樣進行學習，但出現明顯的精力不集中，特征難點掌握不到位的情況，這些都可以在最后作品的完成度上得以呈現。

三、微課使用中面臨的困難

微課是近幾年采用的新型教學方式，是學生獲得知識的一個新的途徑。學習資源的共享、教師教學形式的改變以及學生學習方式的改變都面臨著以下考驗。

（一）問題

1.微課資源不足：在制作微課的過程中，我們發現，網絡上直接可用的資源少之又少， 多數都不可以直接使用。很多知識點的講授，需要教師自行錄制，但教師在自行錄制時往往又受到人手和技術的限制，例如：畫面不夠清晰、缺少后期的制作、噪音大等。

2.微課制作時間長：很多教師雖然有非常好的知識儲備量，但在錄制微課的過程中，都存在花費大量時間的現象，10分鐘的微課，錄制時間很可能超過一周。

（二）完善

好的微課應該提出問題并解決問題，根據在使用微課的過程中出現的問題，也為了更好的完成教學目標，教師應該做到：

1.做好微課的準備工作：在制作微課之前，應全面的了解制作微課的內容，準備與教學重點相關的材料，檢查錄屏軟件，并觀摩優秀的微課作品，認真確定選題、創意理念，做到取長補短。

2.整體的設計：微課的設計多種多樣，不要求我們的微課盡善盡美，但是要根據其內容，突出其重點，解決具體問題。多用圖形、圖像、動畫等豐富微課的畫面感和想象力，增加觀看者的印象。

3.增加課外的技術學習：教師要學會解決在微課錄制中出現的問題，例如：畫面聲音不同步、出現卡屏、動畫不能正常播放等。這出現的一系列問題，都需要教師不斷的學習和摸索。

微課作為新興的教學形式，在課堂上的使用率已經越來越高。微課的應用不但提高了課堂的教學效果，同時也讓傳統的教學課堂充滿了生機，大大的提高了學生的學習興趣和知識探索的欲望。信息時代的到來，已經向我們提出了新的問題、帶來了新的挑戰。微課在教學上的應用的時效性不可忽視，特別是幼兒園的墻面設計，它的實用性和直觀性更強，講授的方式越生動、越直觀，效果就越明顯。微課更體現了教師的教學經驗和智慧，在不久的將來，微課會在各個學科領域廣泛的進行應用。

參考文獻：

[1]桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].教與學，2013.