初中數學“教”與“學”的探討

趙紅洋

【摘要】對于教師來說，教學的意義在于傳授學生知識、培養學生學習能力，教學中的學針對的是學生，其中教是引導學生學的途徑，教師的教相較于學生的學更重要，應用正確的教學方式才能讓學生積極的學、正確的學，才能在教學的過程中培養學生的學習能力。基于此，本文對初中數學的教與學進行了簡單的探討，希望能夠為相關教育工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】初中數學 教與學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0152-01

1.引言

如何將教與學進行有機的結合是考驗一個教師的標準，教學模式的構建以及教學方式的運用主體是教師，教師自身需要具備一定的專業技能，更需要有對學生無私奉獻的精神，以學生為主體，尊重學生的個體差異，充分的考慮學生的學習需求，這樣構建的課堂才是高效的。對于初中數學的教學來說，教師需要正確的引導學生，以提高學生的學習素質為主，在滿足新課改標準的同時調動學生學習的積極性，創新教學的方式，這樣才能真正的將教學進行有機的結合。

2.對初中數學課程“教”與“學”具體策略分析

2.1合理運用現代化多媒體技術優化初中數學教學手段，切實推動數學教學質量的提升

隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體信息技術也在各學段和各學科教育教學中獲得普遍運用并獲得良好的教學效果，也極大地推動了教學方法和教學模式的優化和革新，在教育教學中占據了不可替代的重要地位和作用。在當前的絕大部分地區的學校當中都配備了多媒體教學設備設施，為各學科教育教學提供了良好的硬件條件。對初中數學教學來講也應充分合理的運用多媒體信息技術實現對數學課程的“教”和“學”的優化與革新。在數學教學中通過多媒體的動畫演示、圖像文字結合以及視頻等多種功能，能夠將抽象靜止的數學知識轉變成直觀的、生動的、形象的和動態的，讓學生直觀的觀察到數學知識和現象之間存在的內在關系，幫助學生更加輕松的理解和掌握數學新知，有效激發學生數學學習積極性，消除對數學的懼怕心理樹立數學學習自信心，極大的推動課堂教學效率和教學質量的提高。比如，在講解“與圓有關的位置關系中”的“點與圓的位置關系”、“直線與圓的位置關系”、“切線”相關知識的過程中就可充分利用多媒體的動畫演示功能，將一個以P點為圓心的圓，切線為PF，在講解圓的切線這一概念時教師就可通過動畫的形式展現出來，并把切線PF用紅色標識出來，并且在動畫中切線PF可以沿著圓的邊緣無限拓展和旋轉，從而幫助學生更加容易的理解和掌握圓切線的定義，通過有效運用多媒體的形式直觀形象的將抽象的數學知識展現給學生，切實滿足不同學生數學學習需求，確保數學教學全面性、針對性和有效性，極大的推動初中數學課堂教學效果的提升。

2.2引導每位學生掌握正確數學學習方法，實現“高效”學習

在全新教育教學背景下的初中數學教學，教師應在保證自身教學方法得當的同時，也應重視突顯出學生在數學課程學習中的主體地位，讓學生積極主動的投入到數學學習中來，并引導學生在數學學習過程中逐漸積累和摸索出一套適合自己的數學學習方法。在數學學習過程中應制定詳細的數學學習計劃，從學期計劃、月計劃再到周計劃，并對各學科學習有一個總體的規劃，確保各學科學習有序進行。并且，應引導學生養成課前預習的良好習慣，通過預習為接下來知識的學習做好充足準備，并且在預習的過程中將自己不能理解和質疑的地方標記出來，待到正式課堂時重點收聽這部分知識，也可向同學和教師請教，繼而切實提升數學課堂學習效率。并且，在教學中教師也應引導養成勤于提問、善于提出質疑、勇于提問的學習習慣。最后，教師可讓學生設置“錯題筆記”，將自己在平時練習和考試中所有做錯的題目記錄在冊，將數學重難點知識也記錄其中，在日常學習和復習過程中隨時翻閱“錯題筆記”實現對以往知識的回顧、強化和記憶，在數學學習過程中引導學生養成上課認真聽講，課前預習和課后自主復習的良好習慣，對提高學生數學學習成績具有積極意義，并且也應幫助學生掌握一套適合自己的學習方法，從而切實提升數學學習效率和學習成績。

3.結束語

將教與學進行有機的結合能夠有效的將教師的教學積極性、學生的學習主動性充分的發揮，只有這樣才能從根本上提高教學的水平、才能提高學生的學習效率，教師在教學的過程中應積極探索教學的方式，為學生的學習創造良好的環境，促進學生的發展。

參考文獻：

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[2]溫議鳳.優化課堂，激發學習——淺談初中數學教學有效策略[J].現代閱讀（教育版），2013（3）：408