歷史素材作為中學語文寫作教學資源的開發利用研究

樊華惠 巴金蘭

摘 要：中學語文寫作是中學語文教學工作中最重要的部分，但是目前中學生寫作狀況卻令人擔憂，大多數同學都害怕寫作，將作文當成任務甚至是負擔，多數同學寫作時缺乏素材、內容空洞。因此，豐富學生寫作素材是語文教學工作中至關重要的一環，而將歷史素材恰當地運用在中學語文教學工作中，不僅可以豐富學生的寫作素材庫，也可以提高學生對語文和歷史的學習興趣。

關鍵詞：歷史素材；中學語文；寫作；開發研究

中國上下五千年的歷史長卷為我們提供了大量的寫作資源，千百年來出現在歷史長河中數以千計的歷史人物和源源不竭的歷史事件都為我們提供了大量的素材，而歷史作為一門中學生學習科目，使得學生對歷史事件有一定程度的認知，而且歷史典故本身的曲折性和趣味性吸引學生關注和了解歷史事件和人物，以此學生可以積累大量歷史素材。在中學語文寫作教學中，寫作素材起著至關重要的作用，這也就影響著當下語文寫作教學中對歷史素材的開發、利用與研究。

一、中學語文寫作教學中歷史素材運用現狀分析

1.學生收集素材途徑單一

學生在平常寫作當中，主要運用的素材都是語文課本里面出現的歷史素材，而對于歷史課本中的歷史事件和歷史人物并沒有很好地加以運用。而對于課外讀物、地方傳統歷史、影視資料中的歷史素材運用得則更少。

這些現象說明學生獲取歷史素材主要是通過語文教材獲取，而對于其他歷史素材的開發力度薄弱。主要原因是學生將寫作等同了語文，沒有把寫作和其他的歷史素材聯系起來。因此，在寫作教學過程中老師應該注意強調歷史素材在寫作中的重要性，然后引導學生注意開發身邊的歷史素材。

2.學生運用歷史素材不夠靈活

學生運用歷史素材不夠靈活主要表現為兩個方面，一是有少數學生在寫作過程當中很少或幾乎不使用歷史素材；二是大部分學生反復使用一些陳舊、單一、雷同的歷史素材，缺乏新穎性和時代性。

學生運用歷史素材不夠靈活的原因是：學生平時積累比較少，不習慣在作文中運用歷史素材，獲取歷史素材途徑單一且沒有掌握在作文寫作中使用歷史素材的方法和技巧。

二、開發寫作的歷史素材

1.開發教材中的歷史素材

在學習生活中，各科教材和相應的輔導教材是學生最常見的閱讀材料，而在所有的教材當中，歷史和語文是包含歷史素材最多的科目，因此，開發教材中的歷史素材主要是開發語文教材和歷史教材。

2.開發課外閱讀中的歷史素材

閱讀是寫作的基礎。通過閱讀書籍學生可以獲得大量感悟，如果能將這些感悟以書面形式表達出來，那么不僅能提高學生的寫作能力，而且能夠產生大量的寫作素材。在語文教學過程中老師應該根據學生的學習情況，適時推薦一些課外讀物，并且鼓勵學生開展書讀書報告會、書評、讀后感、作品討論會等活動來提高學生的閱讀能力，從而提高寫作能力。

3.開發影視資料中的歷史素材

寫作需要不斷創新，寫作材料也需要不斷創新，通過觀看影視資料，尤其是一些最新的歷史紀錄片，不僅可以迅速把握當下的熱點話題，還可以積累大量的歷史素材。近些年來，以歷史故事作為原型的影視劇越來越多，但質量也是良莠不齊，因此老師引導學生觀看歷史影視劇時，要推薦優秀的影視作品給學生。

三、在寫作中使用歷史素材

1.在記敘文寫作中使用歷史素材

在把握歷史方向和歷史規律的基礎上進行合理想象，從一個新的角度，對原來的歷史故事或者人物進行加工再創作。改編歷史事件，主要有兩個方面，一是在原來的時代進行改編用以反映主題，二是將歷史人物放在現實生活中進行改編，達到借古諷今，折射當前社會現實的目的。將改編的歷史事件寫入作文當中，除了可以讓觀者有耳目一新的感覺之外，還可以簡潔明了地反映和升華文章主題。

福建省某高考滿分作文中對《三國演義》中“草船借箭”進行改編，考生另辟他境，將孔明的草船借箭寫輸了，并設置懸念給觀者一種周瑜會殺了諸葛亮的錯覺，然后話鋒一轉，便寫到周瑜以全局利益出發幫助諸葛亮度過了難關，體現二人的“友誼”之情。

2.在議論文寫作中運用歷史素材

議論文需要具備論點、論據和論證三要素，是以議論說理為主的文章。在議論文中運用歷史素材，需要從議論文三要素入手，如通過引用歷史名人名句作為開篇，并以此作為文章論點，引出議論。通過列舉歷史典故作為論據，增強作文說服力。

在江蘇省高考滿分作文《拒絕平庸》中，考生將歷史人物與其著作聯系在一起，寫出了一段膾炙人口的佳文“要想成為強者，必定先有一顆強者之心，要想俯瞰眾生，先定有一股‘登臨意。是辛棄疾的‘把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意，是杜甫的‘會當凌絕頂，一覽眾山小。”短短數句，便使得全文主旨得以升華。

廣袤的歷史文化造就了豐富多彩的歷史素材，課內外大量的歷史素材使得歷史素材在中學語文寫作教學資源的開發利用研究中有著極高的研究價值，而且歷史素材本身內容的豐富性可以很好地改善學生寫作過程中無話可說的情況，從而提高學生的寫作水平。

參考文獻：

項維成，李蓉.培養中學生歷史學科核心素養的路徑探索[J].基礎教育研究，2018（11）：64-65.

編輯 段麗君