新課程背景下道德與法治教學(xué)策略探究

李銀峰

【摘 要】道德與法治是素質(zhì)教育的基本組成部分，加強(qiáng)新課程下道德與法治教學(xué)的理論探索，對(duì)于素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)具有現(xiàn)實(shí)意義。在道德與法治課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該引進(jìn)新的教學(xué)理念，從基本學(xué)情出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，提升教學(xué)的有效性，從而可以形成良好的教學(xué)策略。本文分析了道德與法治教學(xué)中存在的問題，并提出了優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)策略，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】新課程；道德與法治；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0085-01

在道德與法治科目教學(xué)過程中還存在著教學(xué)理念較為落后、課程設(shè)置不合理、教學(xué)評(píng)價(jià)有待加強(qiáng)、師資力量薄弱等方面的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，學(xué)校道德與法治教育的現(xiàn)狀也是不容樂觀，還存在諸多亟待解決的問題。本文以道德與法治教育為切入點(diǎn)，重點(diǎn)探討了優(yōu)化學(xué)校道德與法治教育的策略，旨在說明道德與法治教育的重要性，以期為學(xué)校教育工作提供參考。

一、在道德與法治教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念較為落后。

有些學(xué)校對(duì)道德與法治教育不夠重視，往往忽視了道德與法治對(duì)學(xué)生的重要性，大部分的精力都集中在學(xué)生的分?jǐn)?shù)及升學(xué)率上，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生難以在學(xué)校學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)品德知識(shí)，影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.課程設(shè)置不合理。

有些學(xué)校在課程設(shè)置上沒有科學(xué)地考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校還是以“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)”等主科教學(xué)為主，有些學(xué)校即便設(shè)置了道德與法治課程，課時(shí)較少或課時(shí)不足，都使得道德與法治教育課程形同虛設(shè)，難以發(fā)揮道德與法治教育的作用。此外，還要一部分教師仍舊采用以往的教學(xué)方式，枯燥乏味，學(xué)生興趣不大。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)有待加強(qiáng)。

道德與法治教育有其教學(xué)的特殊性，在教學(xué)評(píng)價(jià)上很難用試卷體現(xiàn)教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，也不應(yīng)以試卷成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖肌W(xué)生道德與法治教育當(dāng)前沒有重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，仍然把道德與法治教育考試分?jǐn)?shù)作為教育目標(biāo)，這種評(píng)價(jià)方式非常不合理。

4.師資力量薄弱。

一些學(xué)校的教師不是科班出身，沒有受過專業(yè)的道德與法治理論教育和訓(xùn)練，業(yè)務(wù)水平有限，同時(shí)傳授給學(xué)生的知識(shí)面較狹窄，無法吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還有一些老師自身對(duì)這門課程缺乏熱情，授課的時(shí)候積極性不高，這樣學(xué)生自然也就缺少學(xué)習(xí)的激情了。還存在由于師資缺乏，其它科老師兼道德與法治這門課程的現(xiàn)象，造成了學(xué)校道德與法治教育現(xiàn)狀不容樂觀。

二、提升道德與法治課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略

在道德與法治的教學(xué)過程中，通過采取科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，學(xué)生可以逐漸形成正確的價(jià)值觀念，并在潛移默化中讓學(xué)生領(lǐng)悟到優(yōu)秀道德觀念的魅力，將所學(xué)的知識(shí)融匯到實(shí)際行動(dòng)中，指導(dǎo)實(shí)踐。除此之外，道德與法治課程中關(guān)于法律的概述，更能約束學(xué)生的行為，使其具備判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，從而塑造高尚的人格。

1.更新道德與法治教育教學(xué)理念。

更新道德與法治教育理念是優(yōu)化學(xué)生道德與法治教育的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生道德與法治的教育，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮育人的作用，重視道德與法治教育對(duì)學(xué)生的重要性，做好教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通，通過更新道德與法治教育理念，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和道德與法治教育操守，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

2.強(qiáng)化道德與法治教育課程設(shè)置。

強(qiáng)化道德與法治教育課程設(shè)置是優(yōu)化學(xué)生道德與法治教育的重要環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)增加道德與法治課程的課時(shí)，增加教學(xué)比重，強(qiáng)化對(duì)道德與法治教育的課程設(shè)置，定期開展法制教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)到更多的法制知識(shí)，讓學(xué)生知法、懂法，自覺約束自身的行為。與此同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)課外活動(dòng)課程，寓教于樂地開展德育，磨煉學(xué)生的意志，錘煉品質(zhì)。

3.加強(qiáng)道德與法治教育評(píng)價(jià)。

加強(qiáng)道德與法治教育評(píng)價(jià)對(duì)優(yōu)化學(xué)校學(xué)生道德與法治教育至關(guān)重要。對(duì)學(xué)校學(xué)生道德與法治教育而言，非常需要教師正確的引導(dǎo)、教育。教師在道德與法治教育評(píng)價(jià)方面，要改變重智育、輕道德與法治教育的思想觀念，不應(yīng)僅以學(xué)生的成績(jī)?yōu)榈赖屡c法治教育考核指標(biāo)，還應(yīng)考慮學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、行為規(guī)范等因素，注重對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行教育和引導(dǎo)，加強(qiáng)優(yōu)秀品質(zhì)的滲透力，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的道德與法治成績(jī)。

4.提高道德與法治教育師資力量。

提高德育師資力量是優(yōu)化學(xué)校學(xué)生道德與法治教育的有效舉措。學(xué)校學(xué)生的德育，要強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)和能力鍛煉，提高教師的專業(yè)水平。這需要把握好兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是對(duì)現(xiàn)有教師加大培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)青少年心理學(xué)、教育學(xué)，深化德育理念，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。二是要積極引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富又受過專業(yè)的道德與法治課程教學(xué)訓(xùn)練的教師，充實(shí)師資力量，對(duì)學(xué)生的心理思想進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)校學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校學(xué)生道德與法治教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)更新道德與法治教育理念、強(qiáng)化道德與法治教育課程設(shè)置、加強(qiáng)道德與法治教育評(píng)價(jià)、提高道德與法治教育師資力量，面對(duì)學(xué)校學(xué)生道德與法治教育中存在的問題，積極探索優(yōu)化學(xué)校學(xué)生道德與法治教育的策略。只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)校思想道德教育的主陣地作用，不斷提高學(xué)校學(xué)生道德與法治教育水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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