淺析快樂教學法在高中體育教學中的應用

虎英秀

摘 要：高中體育是中國素質教育的重要部分，結合教育改革提出的新理念，快樂教學法是一種創新性的教學模式，這種教學模式能夠將體育理論知識與運動實踐完美結合起來，實現寓教于樂的教育思想，對學生全面發展具有重要意義。快樂教學法能夠激發學生的創造力，提高學生的綜合實踐能力。快樂教學法在高中體育中的應用，是將體育運動作為一種教學目的和意義，能夠豐富學生的體育知識，培養學生的體育愛好，學生在輕松快樂的氛圍中能夠主動學習。通過對快樂教學法的概述，提出快樂教學法在高中體育教學過程中的應用策略。

關鍵詞：快樂教學法；高中體育；應用策略

快樂教學法作為一種創新性的教學模式能夠適應教育理念，這種教學方式注重學生的主體地位能夠提高學生的自主創新能力，在教學過程中寓教于樂，因材施教可以幫助學生更好地學習體育知識，促進高中學生自身的全面發展。

一、快樂教學法的概述

快樂教學法的教學模式就是為了完成體育教學任務而采取的一種教學策略，快樂教學法運用多種教學形式進行教學。快樂教學法就是指教師采取寓教于樂的方式，教師要在教學過程中盡力創造快樂的學習環境，讓學生保持良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，提高學生學習的熱情和參與度。隨著新課程改革以及素質教育的深入實施，教育觀念不斷轉變，快樂教學法在實踐教學中運用越來越廣泛。在高中體育教學過程中，面對高中學生學習壓力較大的情況，快樂教學法在體育課中的運用對大多數高中生來說是一個放松心情，緩解緊張學習壓力的機會，快樂教學法的實施具有重要意義。

二、快樂教學法在高中體育教學過程中實施的意義

1.激發學生的學習興趣

快樂教學法與傳統的教學方法比較，具有靈活多變、趣味性強等特點，教師能在實踐教學過程中通過輕松愉快的教學方式讓學生得到放松，學生可以在與同學的互動過程中輕松地學習有關體育理論知識，愉悅和活潑的課堂氛圍能夠激發學生的學習興趣，讓學生對體育活動產生興趣，提高學習熱情和動力。成績不太好的同學還能夠在快樂教學法中找到自己的興趣，選擇一項自己較為擅長的運動項目作為特長，通過教師的指導，可以有針對性地進行學習，為今后的學習生活提供有力保障。

2.注重學生的主體地位

快樂教學法的實施就必須要求學生發揮主體地位的作用，教師要轉變自身角色，以往教師、教學生學的局面已經改變，教師要放下架子建立新型的師生關系。在高中體育教學過程中，教師要尊重學生，善于分析學生的觀點和思想，教師要能夠在課堂上與學生一起互動，一起進行體育項目的訓練，共同合作。教師可以通過正確的教學方法拉近師生之間的關系，學生可以通過快樂教學法獲得充分的理解和尊重。

3.能夠提高學生的綜合素質

快樂教學法除了能夠讓學生在輕松愉悅的環境中學習之外，教師還能通過合作探究等教學方式，培養學生的團隊精神和主動思考的能力，學生可以在學習過程中形成良好的人際關系，提高溝通能力和實踐參與能力。快樂教學法的實施能夠提高學生的整體綜合素質。

4.放松學生的身心

快樂教育學法，首先要求教師在教學過程中運用愉快輕松的方式對學生進行體育教學，教學過程靈活多變，具有較強的趣味性，體育教學環節設置比較隨意，課堂氛圍具有愉悅、輕松活潑的特點。高中生面對巨大的學習壓力和高考帶來的緊張感疲勞感，快樂教學法在體育課堂上的實施能夠幫助學生在身心上獲得一定的放松和休息，幫助學生在今后的學習過程中取得事半功倍的效果。因此快樂教學法的實施對于高中生的學習生活具有很重要的意義，現階段我們應探索快樂教學法的實施，更好地為學生學習服務。

三、快樂教學法在高中體育教學過程中的應用策略

1.教師轉變觀念，轉換角色

在快樂教學法的實施過程中，教師要轉變固有的觀念和角色，改變以往灌輸式的教學方法，教師要變為引導者和幫助者，幫助學生解決學習過程中遇到的困難，積極與學生進行體育學習的經驗交流，通過一些富有趣味性的互動實踐，讓學生對體育教學產生興趣。創造一種輕松愉悅的學習環境，建立一種新型的和諧的師生關系，發揮學生的主體作用，對學生進行鼓勵和關心，積極與學生進行溝通。

2.運用多樣化的教學方式

教師可以在教學過程中采取多樣化的教學方式，改變過去枯燥單一的訓練模式，教師可以通過對體育理論知識運動項目的詳細分析，結合學生學習的特點，在課堂中開展具有趣味性和互動性的項目。例如，學生掌握體育知識以后，教師可以將學生分為幾個小組，分別進行體育運動項目的比賽。教師可以擔任裁判和計分員的角色，拉近與學生之間的距離，通過長期練習來提高體育運動能力。

3.開展各種體育活動

教師在快樂教學法的實施過程中，要完善教學環境，充分運用教學資源，根據學生的實際需要開展多樣化的教學活動。例如，可以成立體育運動協會，運用學校所配備的運動器材和場所，按照相關規定保障運動協會的有效開展，平時注重對學生進行總體的指導。學生可以在課余時間通過運動協會參加自己感興趣的運動項目，例如乒乓球、羽毛球、足球比賽等。教師中還可以組織學生開展以個人或班級為單位的運動比賽，既能放松學生的身心，還能提高學生的綜合素質。

總之，快樂教學法的實施有很多好處，我們應該去推廣這樣一種教學模式，探索教學模式的意義，真正做到在快樂中教學。

參考文獻：

[1]陳衛平.談快樂教學法在高中體育課程教學中的實施策略[J].學周刊，2012（12）.

[2]藍淞.淺談實施快樂體育教學的策略[J].學生之友，2010（8）.

編輯 馬曉榮