初中數(shù)學教學中有關構建高效課堂的幾點思考

陳品德

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，初中數(shù)學教學逐漸得到了人們的高度重視。初中數(shù)學作為一門基礎的學科，對于培養(yǎng)學生的思維能力等都有著十分重要的作用。但針對目前我國初中數(shù)學教學而言，其中仍然還存在著許多問題。結合農村初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀，針對初中數(shù)學教學中有關構建高效課堂的幾點思考進行相的闡述。

關鍵詞：初中數(shù)學；構建高校課堂；思考

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，初中數(shù)學教學效率逐漸得到了人們的高度重視，針對目前我國初中數(shù)學教學的效率來看，其中仍然存在著許多的問題，其主要可體現(xiàn)在兩個方面。一是，部分教師沒能準確把握數(shù)學教學本質。二是，教師在教學的方法上沒能考慮到學生的認知結構以及實際水平，從而采用了不合適的教學方法，最終導致學習效率不高。為了更好地提升學習效率以及滿足課改的需求，構建高效課堂也就成為提升初中數(shù)學教學效率的重要渠道。高效課堂的構建不但可以提高教學質量，而且可以促進學生進行高效率的學習，并讓學生從中獲得良好的認知結構。本文，也將針對初中數(shù)學教學中有關構建高校課堂的幾點思考進行相關的闡述。

一、農村初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

在我國經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，農村初中數(shù)學教學逐漸得到了人們的高度重視。但由于農村辦學的經(jīng)濟條件相對比較落后，所以初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀是不容樂觀的。其主要可表現(xiàn)在三個方面。一是學生的學習，農村學生由于從小生活在經(jīng)濟發(fā)展落后的農村地區(qū)，與外面的世界所接觸的時間又比較少。再加上初中數(shù)學是一門較為枯燥的學科，學生就會在極大程度上缺乏對數(shù)學學習的興趣，這樣也將造成學生的學習成績下降。二是家庭教育，針對目前農村學生的家庭情況來看，大部分的學生家長文化程度不高，家長對知識的重要性也沒有一個完善的認知，這就使得大部分的家長都不知道該如何去輔導學生的學習，以及如何正確對學生進行教育，此外，大部分農村學生的家長為了能夠養(yǎng)家，長期在外面工作，對學生的陪伴少之又少，這樣就將導致學生產生孤獨的情緒，這種情緒也將在極大的程度上阻礙學生學習。三是教師教學，隨著教育事業(yè)的不斷改革，雖然近幾年是實行了對教師的培訓，但初中數(shù)學教學的整體專業(yè)水平仍然處于偏低的狀態(tài)。其原因主要體現(xiàn)在兩點，第一教師缺乏對初中數(shù)學教學改革的認知。二是在構建高效課堂教學的時候，大部分教師沒能按照要求嚴格執(zhí)行。這兩點也就造成了目前初中數(shù)學教學的效率低下。

二、初中數(shù)學教學中有關構建高效課堂的幾點思考

前文針對農村初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行了相關的闡述，可見導致農村初中教學效率低下的原因主要可分為兩個方面。為了更好地提高教學質量，將針對初中數(shù)學教學中有關構建高效課堂的幾點思考進行相關的闡述。

首先就是培養(yǎng)學生自主學習的能力，針對目前農村教育而言，由于許多農村的家長以及教師的教育理念都是學生要聽教師的話，所以使得大部分教師在教學中往往采用的都是“灌輸式”教學方法，這種教學方法不但會扼殺學生在學習中的積極性，而且不能體現(xiàn)出學生在課堂中的主體地位。因此，在初中數(shù)學教學中教師需要采用現(xiàn)代教育媒體的方法積極培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而體現(xiàn)出學生在高校課堂中的主體地位。例如：在學習“平行線及其判定”的時候，教師可先用多媒體技術給學生播放相關的視頻，讓學生在觀看后進行提問，把自己不會的問題提出來，教師則需要根據(jù)學生的問題對其進行引導，并幫學生理清學習思路，然后，可預留5分鐘讓學生進行分子討論，將平行線的定義等理解清楚，并讓學生形成自己獨有的知識結構體系。這種提升學生上課時主體地位的教學方法，不但可有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且可以激發(fā)學生對數(shù)學的熱情等。

其次就是營造良好的數(shù)學課堂氛圍，課堂作為教師與學生相互交流的重要平臺，在初中數(shù)學教學中有著不可替代的位置。良好的數(shù)學課堂氛圍不但可提升初中數(shù)學教學質量，而且可有效激發(fā)學生的積極性，促使學生喜愛數(shù)學。此外，由于大部分農村學生的都存在卑微，不自信的心理，所以在建立良好的數(shù)學課堂氛圍時，教師可采用投影器進行教學，并需要做到師生平等，相互尊重以及理解這三點。投影器的使用可以有效吸引學生上課的注意力，讓學生都以課堂為中心，這樣在做到高效課堂的同時，促進教師與學生之間的互動。例如：在學習“統(tǒng)計調查”的時候，教師可以學生之間相互的特點，如衣服等為例，利用投影儀提出問題，如“班級里穿外套的同學有多少，占班級總數(shù)的百分之幾”這樣學生就可以跟教師一起觀察，這種方式不僅可以提升教師與學生之間的互動，而且可以增加學生與學生之間的互動，讓學生消除自己內心的自卑心理，積極地參與到課堂中。

總而言之，通過上述對初中數(shù)學教學中有關構建高效課堂的幾點思考闡述，可以了解到想要提高教學效率，教師需要做的就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，以及營造課堂氛圍。針對目前農村初中數(shù)學教學存在的問題，相關人員更是需要加以重視，從而促使農村教育得到更好的發(fā)展。

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編輯 馮志強