初中化學教學中激發學生學習興趣的策略

齊靖

【摘 要】伴隨著教育部門對授課的內容和方式不斷進行優化和改革，對于如何更有效率的進行初中化學的學習也成為人們關注的重點，在這樣的情況下，傳統的授課模式因其自身所具有的一些不足和缺點，使初中化學教學質量的進一步提高遇到了阻礙和難題，面對這些突出的問題和矛盾，老師們要積極的吸收先進的教學經驗和模式，對傳統的教育理念進行大膽的革新和變革，激發學生的學習興趣，使學生的初中化學成績得到飛快的進步，進而提高化學授課的有效性。

【關鍵詞】初中化學；學習興趣；激發策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0127-01

引言

化學是初中教學中的重要學科，也是學生開始進行化學學習的起始階段，對學生今后的學習有著重要的影響。但化學知識包含了大量的化學公式定理以及實驗操作，學生學習時難免會存在一定的困難，感覺化學知識枯燥、難懂。鑒于此，教師在初中化學教學中應當注重增強教學的趣味性和實效性，培養學生的探究學習興趣，提高化學教學的有效性。本文就初中化學教學中激發學生的學習興趣的策略進行探究。

一、初中化學教學中激發學生學習興趣的重要性

化學這門學科在初中學習階段占據著至關重要的作用，因此需要引起老師的足夠重視，并且化學與學生們的實際生活具有很強的聯系性，在這樣的情況下，學生們在剛剛接觸化學這們學科的時候，往往興趣比較濃厚，但是伴隨著學生們對于化學接觸的不斷加深，學生們只有在上課的時候保持足夠的注意力并且要不斷的進行自我探究才能讓自己的化學素養得以有效的提升[1]，所以，老師在教學的過程中培養學生們的學習興趣就具有十分關鍵的作用，只有學生們的興趣被充分的激發出來，才能夠把自己更多的時間和精力投入到化學的學習之中，以此達到事半功倍的效果，同時增加學生們的學習興趣以后，還能夠讓學生們的發散性思維和創新能力進行鍛煉，讓學生們的化學素養得到有效的提升。

二、初中化學教學中激發學生學習興趣的策略

1.建立新型的師生關系。

在當前素質教育的背景下，教師要與學生建立起和諧、平等、民主的師生關系，與學生成為生活上的朋友，學習上的伙伴，拉近教師與學生之間的距離，消除學生對教師的畏懼感，從而使學生敢于將自己內心的想法對教師傾訴，從而使教師更加深入的了解學生的實際情況，更好的制定教學計劃，做到因材施教[2]。教師要做到與時俱進，及時的學習先進的教學理念，形成正確的教師觀，充分的尊重學生的個性，善于發現學生身上的閃光點，對學生要有耐心和信心，在學生遇到困難時，及時的給予學生幫助。同時，教師要對學生充滿愛心，當學生出現問題時，要學會寬容，并幫助學生進行改進。這樣的師生關系能使學生積極的參與到學習中，有效的提高教學效率，為激發學生對化學的學習興趣打下基礎。

2.利用小組合作學習，激發學生學習興趣。

初中化學教學中，小組合作學習是激發學生學習興趣的重要方法。小組合作學習以教師提出具有探究性的問題為基礎，通過學生之間的合作進行自主探究，最終得出答案，學生獲得準確的結果后，往往會產生自豪感與成功的喜悅。比如在實際教學中，教師可以結合課程內容向學生提出具有探究性的問題，以打破傳統教師單一講解的模式，讓學生在合作探究中獲得對知識的深刻理解，通過在問題的引導下讓學生逐漸產生化學學習的興趣[3]。比如實驗教學中，教師局可以向學生提出“兩個無標簽的透明玻璃片中分別裝有空氣和氧氣，有哪些方法可以區分？”、“怎樣區分軟水和硬水？”、“干冰在生活中有哪些用處？”等，在這些具有探究意義的問題引導下，通過學生合作探究，讓學生將學習興趣轉變為實踐，通過實踐探究以獲得豐富的知識，繼而使學生的化學能力得到顯著提升。

3.利用化學實驗，激發學生學習興趣。

實驗教學是化學教學中的重要模塊，有效的實驗教學活動能夠實現對學生的動手實踐能力的培養，并且實驗教學能夠調動學生的參與積極性，強化學生的化學學習體驗。為此，化學教師在日常教學中不但需要將一些基礎的理論性知識傳授給學生后，還應當依據課堂教學的實際需求，適當增加化學實驗課程，通過有效的實驗教學帶動學生學習化學的積極性與主動性[4]。例如，化學教師在講述到“酸堿度”方面的知識，在教學生學習科學使用pH試紙，不僅要讓學生測試實驗室中的酸堿溶液中的酸堿度，還可以讓學生嘗試測試一下護發素、洗發水、果汁以及食醋等物品的酸堿度，通過直觀的實驗及結果可以讓學生感受到化學世界的神奇。

4.合理利用多媒體教學，激發學生學習興趣。

化學最大的魅力在于其神奇多彩的現象，但由于教學的安排很難在課堂上向學生們生動地展示這些現象。而實驗又需要較長的時間才能做出理想的效果。這個時候就需要借助多媒體，利用多媒體教學向學生展示化學現象中精彩的畫面，還可以利用播放視頻展示完整的實驗過程，讓學生感嘆化學的神奇，并有興趣作更深入的了解。也能更有效地掌握所學知識。比如，我在講解金屬反應知識時，就利用了多媒體教學。鐵跟硫酸銅的置換反應，課本上只講解實驗過程，現象也僅是用一張圖片展示。學生也只有通過記憶才能理解實驗，難以留下深刻的印象。此時我利用多媒體完整地向學生演示整個實驗過程，學生可以注意到整個變化過程中的細節，以及最后的反應結果，由此明顯加深了學生的理解和記憶。所以，我的教學觀念是要將現代科技合理運用到教學中，增強教學質量。

結語

總而言之，一句老話說的很好：興趣是一個人最好的老師，學生們只有在學習的過程之中感受到樂趣，才能夠把自己的全部精力和時間放在對它的學習上面，初中化學也是如此，老師一定要意識到興趣對于學生的強烈的刺激作用，通過在教學的過程中不斷的探究新的教學辦法，來讓學生們逐漸愛上初中化學的學習，此外，學校也應該為老師們創造良好的環境和條件，為學生和老師的進步和提升提供基礎和保障。

參考文獻

[1]柴宗紅.如何在初中化學教學中激發學生的學習興趣[J].考試周刊，2018（68）：141.

[2]張超飛.初中化學教學中激發學生學習興趣的方法探討[J].中華少年，2018（20）：17.

[3]徐進梅.淺析初中化學教學中如何激發學生學習興趣[J].情感讀本，2018（03）：43.

[4]葛燕飛.初中化學教學中激發學生學習興趣的對策[J].新課程（中學），2017（12）：274.