寓教于樂，提高小學數(shù)學教學有效性

王秀平

【摘 要】小學階段的學生年齡比較小，思維還未發(fā)育成熟，學習知識主要依賴于興趣，存在遇到稍難的知識點就很難弄懂的情況，針對這樣的問題，我們必須要尊重學生的主體地位，其中在寓教于樂教學對營造良好課堂氛圍和促進師生交流合作等發(fā)揮著積極作用。教師在教學的過程中，要發(fā)揮主體作用，將多種教學方法應用到課堂上，提高學生對數(shù)學的理解能力，還能促進學生的全面發(fā)展。鑒于此，文章主要針對小學數(shù)學教學中教學的有效性進行論述，并且提出一些具體的教學策略為教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂；小學數(shù)學教學；有效性；提高策略

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0273-02

引言

眾所周知，數(shù)學是我們課程學習中的一門主要課程，同時數(shù)學本身的屬性決定了它也是一門獨特的學科。小學階段是學生開始學習生涯和成長發(fā)展的初始階段，因此從小打好數(shù)學基礎(chǔ)對于小學生來說是一件非常關(guān)鍵的事情，當然這也與老師的教學方法有著緊密的聯(lián)系，因此如何把握好小學生的心態(tài)和性格特征，寓教于樂，進而提高小學數(shù)學教學有效性是當前大家關(guān)注的重點。采用多種教學方式組織學生參加活動，調(diào)動學生的情緒，提高他們的學習積極性，讓他們在寓教于樂中學到知識，為以后學習復雜的數(shù)學知識打下堅實的基礎(chǔ)。

一、利用多媒體教學方法，帶給學生更好的感官體驗

數(shù)學作為一門抽象性的學科，光靠老師口頭講述遠遠達不到提高課堂效率的要求，所以運用多媒體教學是十分必要的，小學生受發(fā)展規(guī)律的制約，思想跟不上知識的講解，尤其是抽象性的數(shù)學暴露的缺點更多，而多媒體教學可以很好的將抽象的知識變得具體化，方便學習理解記憶，比如我們在學習“平行四邊形”課程時，一些同學常常會把它和梯形的計算公式搞混，多媒體教學的優(yōu)點則是通過圖例詳細說明長寬高之間的不同，然后在分析其計算公式由來，讓學生加強印象明確分清其中的差異，避免以后再犯一樣的錯誤[1]。例如：在學習高年級知識“軸對稱”時，學生對其特點把握不清晰，老師可以通過放圖片舉例子來說明軸對稱的特點，然后經(jīng)過課件演示讓學生真正理解其含義，真正的去記憶，通過多媒體課件演示可以生動直觀的來說明課堂內(nèi)容，有利于調(diào)動學生興趣，提高學生積極性。

二、發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)自學能力

數(shù)學與生活的關(guān)聯(lián)是十分密切的，數(shù)學來源于生活，又將應用于生活。根據(jù)數(shù)學新課程標準的要求，小學數(shù)學教師應當為學生創(chuàng)設(shè)生活化的學習契機，以便使學生認知到數(shù)學知識離自己并非遙不可及，而是源自于生活之中，并且能夠為其提供生活上的便利，這樣一來，將使學生依托對數(shù)學知識實用性的認知，產(chǎn)生自覺學習數(shù)學知識的動力[2]。例如：可以安排學生進行數(shù)學知識調(diào)查、講寓言或者故事、競賽或猜謎、舉實例或辯論等豐富多彩的活動，采用轉(zhuǎn)換師生角色的方法可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的自學能力。每節(jié)課老師都應將最后10分鐘的時間交給學生，讓學生輪流當“老師”。學生為了能夠得到大家的認可，都會積極地自學，搜集材料，整理語言，鍛煉“臺風”，在這個過程中，學生的各種能力都會得到有效的鍛煉和提高。另外，教師還應該適當?shù)貫閷W生留出質(zhì)疑的時間和空間，不要貪圖方便，一次性地把知識都告訴學生，給他們留下適當?shù)乃伎己吞剿骺臻g，這對于學生自學能力的培養(yǎng)也很有用處。比如學習“圓柱體積與圓錐體積關(guān)系”時，教師可以先不告訴學生這兩者的關(guān)系，讓學生們自己用一個錐體和柱體盛水的容器去實驗，自己去發(fā)現(xiàn)這二者之間的關(guān)系。

三、優(yōu)化教法，培養(yǎng)學習興趣

寓教于樂的教學方式，絕不是教師講、學生聽的單一教學模式，只有不斷優(yōu)化教學方法，調(diào)動學生的積極性和主動性，才能真正構(gòu)建有效性課堂。首先引導學生進行合作性學習。當前，合作學習方式已經(jīng)被廣泛應用到小學數(shù)學課堂教學中，這也是提升學生主體意識的一種有效教學方法，但是由于小學生知識經(jīng)驗有限，在合作學習中很容易出現(xiàn)膚淺、表面化的問題，這使得教學質(zhì)量大打折扣[3]。為此在小學數(shù)學合作學習活動中，教師應精心設(shè)計交流討論環(huán)節(jié)，讓學生步步為營、逐層深入地展開學習，發(fā)揮出合作學習的優(yōu)勢。其次是游戲教學。游戲教學符合小學生的身心特點，結(jié)合了學生愛玩、愛動的天性，將游戲教學應用到小學數(shù)學課堂教學中，學生可以在玩中學、做中學，從而實現(xiàn)行知合一的教學目標。但是在游戲教學中，易出現(xiàn)教學軌跡偏離問題，因此在游戲教學中，教師要做好課堂教學調(diào)控，引導學生在快樂中學習，從而感受學習的樂趣。

四、預設(shè)空間，促進引導生成

教學時，若是想要發(fā)揮出課堂教學的趣味性，讓學生在寓教于樂的過程中學習數(shù)學知識，教師在課前，應該對課程進行全方面的思考與安排，這樣才能明確課堂推進路線，為課堂發(fā)展做好準備。因此在教學中，教師能夠根據(jù)學生的學習特點，為課堂設(shè)置預設(shè)空間十分重要，通過課堂預設(shè)的包容度和自由度，保護學生自主思考的積極性和個性化思維[4]。例如：在學習《認識分數(shù)》時，結(jié)合以往的教學經(jīng)驗及學生學情特點，教師應該在課前預設(shè)到：分數(shù)含義中的“單位1”，易引發(fā)歧義。因此在實際教學中，教師就可以從預設(shè)出發(fā)，有針對性地展開教學，如教師可以將蛋糕這種學生喜歡的甜食帶到課堂上，告訴學生，“單位1”可以是一個數(shù)，也可以是一個整體，就如同教師手中的蛋糕，若是將一個蛋糕看作“單位1”，那么其中的一半就是二分之一。而若是將2個蛋糕看作“單位1”，那么其中的一個蛋糕同樣是二分之一。這樣的教學方式有預設(shè)、有趣味，在寓教于樂中保證了教學的有效性。

結(jié)束語

新課程改革以來，教育教學更為關(guān)注學生作為主體的感受和體驗。因此在應試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌的今天，寓教于樂是一種最易讓學生接受的教學方法。尤其是在提倡提高學生素質(zhì)教育，鼓勵學生綜合發(fā)展的今天，寓教于樂是一種新的數(shù)學教學方式，有助于提高學生們的學習興趣，有助于提高小學數(shù)學教學有效性。

參考文獻

[1]范菊香.提高小學數(shù)學教學有效性的幾點做法[J].數(shù)學大世界（中旬），2016（09）：76-77.

[2]羅仁俊.新課程背景下提高小學數(shù)學教學有效性的策略研究[J].知音勵志，2016（15）：55-56.

[3]于殿波.論新時期如何提高小學數(shù)學教學的有效性[J].中國校外教育，2017（08）：44-45.

[4]趙錄敏.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2018（12）：68-69.