小學語文課堂教學中小組合作學習的實施策略

任明海　王春苓

摘 要：《小學語文新課程標準》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導自主合作、探究的學習方式”。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。本文從學習形式與內容、合作學習評價機制、合作學習時機、教師的指導作用四個方面進行了闡述，探究如何在小學語文課堂教學中實施小組合作學習。

關鍵詞：小學語文 合作學習 實施 策略

《小學語文新課程標準》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。”如何在語文課堂教學中有效實施小組合作學習呢，筆者認為應該做好以下幾點：

一、整合學習形式、精選學習內容

整合學習形式就是在學生學習過程中做到自主學習與合作學習優化組合，這樣才能求得最佳的效果。學生的獨立思考是合作學習的前提和基礎。只有經過獨立思考，學生才會形成對問題的初步認識和把握，在合作交流時才能做到暢所語言，相互取長補短，不至于在小組學習中只是充當聽眾的角色。合作學習是學習方式之一，但不是所有的課堂學習內容都適用合作學習方式，因此要根據教材內容需要和學生的現狀進行選擇。……