小學(xué)語文識字教學(xué)中的讀寫結(jié)合

潘雪峰

摘 要：識字教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段教學(xué)中的重要內(nèi)容。本文圍繞“讀寫結(jié)合”的識字教學(xué)方法，探究了其在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，從識字教學(xué)的識字、讀字以及寫字各個環(huán)節(jié)提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教學(xué) 讀寫結(jié)合

小學(xué)語文識字教學(xué)的難點主要集中兩方面，一是在漢字的形、音、義之間映射的形成，二是字形、字音、字義三者統(tǒng)一形成固定的概念。讀寫結(jié)合的教學(xué)方法為解決這一教學(xué)難點提供了新的思路，讀寫結(jié)合中的三個步驟：“讀”“寫”“結(jié)合”，正是從識字的三個環(huán)節(jié)入手，在教學(xué)過程中有效讓學(xué)生形成形、音、義之間的映射和綜合，運用得當能夠極大提升識字教學(xué)的效果。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點運用讀寫結(jié)合教學(xué)方法的策略。[1]

一、利用信息技術(shù)完成讀寫結(jié)合中的“讀字”教學(xué)

在進行識字教學(xué)的時候首先要讓學(xué)生們進行字音和字義的“讀”，在進行“讀字”教學(xué)的時候，教師要緊抓兩個方面：漢字的讀音和“讀圖識字”，通過讀音，調(diào)動學(xué)生平時的語言能力，將學(xué)生已經(jīng)掌握的讀音輕松帶入到字形的學(xué)習(xí)當中；通過信息技術(shù)進行“讀圖識字”，形象展示漢字的含義和代表的事物，因為有多媒體的輔助，一些不容易用圖片進行表達的動作如：吃、挖，就可以通過動畫進行演示。通過“讀字”教學(xué)讓學(xué)生們建立“讀音—字形”“字義—字形”之間的映射，為學(xué)生綜合掌握漢字打下基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》的時候，首先要帶領(lǐng)學(xué)生拼讀整片課文，讓學(xué)生們了解文章的意思，利用拼讀讓學(xué)生們初步掌握陌生漢字的讀音和含義。……