關(guān)于提升中等職業(yè)教育教師素養(yǎng)的思考與探索

摘 要：

隨著職業(yè)教育發(fā)展的需要，再加上職教教師的職業(yè)的特殊性，提升教師綜合素養(yǎng)、增強他們對職業(yè)教育的熱愛、提高職業(yè)技能，有著非常重要的作用。本文作者就職業(yè)教育教師現(xiàn)狀，提升能力和素養(yǎng)等方面進(jìn)行了實踐與探索，相信我們只要方法對路，措施得力，打造一支德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)教育教師隊伍并非難事。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；提升；教師素養(yǎng)；職業(yè)技能

中等職業(yè)教育關(guān)系著我國大批建設(shè)型人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，它所取得的成效對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著舉足輕重的作用。近幾年，國家在引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展上出臺了相關(guān)政策，使職業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭，當(dāng)然也存在著一些問題。筆者在工作實踐中有如下的思考與探索：

首先，說一說中等職業(yè)教育與教師的現(xiàn)狀。

中等職業(yè)教育長期不被社會重視，造成生源缺、基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，社會保障不如普通中學(xué)教育那樣充足，教師的總體素質(zhì)、教師的數(shù)量、教師的結(jié)構(gòu)及管理等多方面都還難以滿足和適應(yīng)中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的需求，且在一定程度上還制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（一） 這幾年中等職業(yè)教育保持著持續(xù)擴(kuò)招的強勁勢頭，而教師卻沒有增加，尤其是專業(yè)教師極缺，這給學(xué)校教學(xué)工作帶來較大難題。

（二） 教師結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，教師的專業(yè)技能水平與實踐教學(xué)能力偏低，導(dǎo)致專業(yè)課程開設(shè)不全面、教學(xué)困難。尤其是中青年骨干教師缺乏的問題對今后職業(yè)教育發(fā)展帶來了隱患。

（三） 對職教教師培訓(xùn)力度不夠，有些培訓(xùn)專業(yè)性不強。近幾年國培計劃、省培計劃很少照顧到中等職業(yè)教育，特別是部分稀少專業(yè)教師，幾乎沒有參加過培訓(xùn)，這很難提升教師的專業(yè)技能與理論水平。

（四） 中等職業(yè)教育的學(xué)生與普通中學(xué)生相比，因多種原因造成缺乏自信、個體差異較大、心理調(diào)控能力差，因此應(yīng)在中等職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)心理健康教育專業(yè)和心理輔導(dǎo)等課程，這樣我們的中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)會更完整。

上述幾種現(xiàn)象只是反映在表面的現(xiàn)實問題，這些都是可操作的，只要領(lǐng)導(dǎo)重視在短時間內(nèi)解決妥當(dāng)，非常容易。而中等職業(yè)教育教師綜合素養(yǎng)偏低這一問題，絕不是一下子可以解決的，管理部門務(wù)必把提升中等職業(yè)教育教師綜合素養(yǎng)這一難題擺到重要位置來抓。我認(rèn)為提升中等職業(yè)教育教師綜合素養(yǎng)應(yīng)從如下幾方面做起：

1. 端正態(tài)度，讓教師樹立愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)信念

既然我們從事職業(yè)教育，就應(yīng)該熱愛職業(yè)教育并獻(xiàn)身職教，無怨無悔，要通過多渠道的學(xué)習(xí)、認(rèn)識、修身，使自己的思想境界真正達(dá)到干一行愛一行，只圖奉獻(xiàn)，不求索取，進(jìn)而升華到對中等職業(yè)教育的忠誠，只有這樣，自己才會少些牢騷、多點奉獻(xiàn)、少些攀比、多點實干。

2. 努力追求，以愛施教，構(gòu)建新型師生關(guān)系

中等職業(yè)教育的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式，還是基本技能、基礎(chǔ)知識都有差距。在這種特定的環(huán)境下，教師應(yīng)該用自己的一言一行來潛移默化地影響學(xué)生，用言行撒下愛的種子，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)術(shù)上影響他們，在人格上感召他們，久而久之就會在教書的同時又在不斷地提高學(xué)生的品德情操，在學(xué)生成長的同時，我們也在改變和進(jìn)步著，達(dá)到教學(xué)相長的境界。

3. 刻苦鉆研，適應(yīng)教育教學(xué)的新需求

作為一名職教教師，首先要認(rèn)識到自己本職工作的特殊性，在這個崗位上，不僅要教會學(xué)生怎么做人，更重要的還要教會學(xué)生怎樣做事，因此教師應(yīng)具備“德高”“學(xué)高”的素養(yǎng)，要不斷提高自己，只有不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能滿足中等職業(yè)教育基本職業(yè)的需求。作為一線教師具有扎實的理論知識和較高的科學(xué)文化素質(zhì)只是其中的一環(huán)，另外還要具備熟練的職業(yè)技能理論知識和一定的動手操作實踐能力，使自己真正成為一名職業(yè)教育中的多面手。

4. 積極探索，改進(jìn)教法，適者生存

中等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)是技能教學(xué)，就是讓學(xué)生掌握多門技術(shù)知識、操作方法和實踐經(jīng)驗，因此我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于自己的教學(xué)實踐全過程，要滲透到每一個教學(xué)活動的過程中，決不放過任何一個創(chuàng)新點。要引領(lǐng)學(xué)生樂于思考、勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，讓不可能變成現(xiàn)實，真正把我們的要求轉(zhuǎn)變成學(xué)生的新技能，從而體現(xiàn)出我們每位教師的教育理念和價值。我認(rèn)為，這方面要充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)他們的個性，保護(hù)他們的創(chuàng)造性的個性。同時還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只灌輸、不啟發(fā)，只說經(jīng)驗，不談開闊與創(chuàng)新，要敢于放手讓學(xué)生做，要讓學(xué)生在實踐中求知，在求知中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，從而達(dá)到讓學(xué)生成才的目的。

5. 辦特色教育，讓留守兒童守得住

眼下中等職業(yè)教育中有一個學(xué)生群體叫“留守兒童”。家長長年在外打工，學(xué)校是這些孩子的寄養(yǎng)地，他們與別的孩子不同的是，平時很少回家與父母團(tuán)聚，這些學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)上或是生活中都存在著差異。他們或是少言寡語，或是惹是生非，總之是老大難。為了確保教學(xué)工作正常有序進(jìn)行，教師就應(yīng)該獻(xiàn)出愛心，去幫扶這些孩子做些份外事，我們的做法是成立興趣社團(tuán)，開展有意義的活動，讓他們天天有事干，干他們想干的事，在實踐中體驗成功的快樂，讓留守兒童不缺少愛。這說明：我們的教育過程中，只要加強情感投入，用真心做教育就會見到大成效，這里的決定因素亦然是教師，教師只要愛事業(yè)、愛學(xué)生，用理性、用愛心善待學(xué)生，那么我們的教育就一定是成功的教育、有效的教育。

綜上所述，盡管在中等職業(yè)教育這個領(lǐng)域里，存在著與大形勢發(fā)展不相容合的因素，這都無礙職業(yè)教育的快速發(fā)展。面對現(xiàn)實我們需靜心思考，對客觀存在的實際問題應(yīng)該逐一解決，這樣將更加有于職教事業(yè)的發(fā)展，尤其在職業(yè)學(xué)校教師的素養(yǎng)提升的問題上，我們決不能放松，要常抓不懈，無論是教師自學(xué)，還是集體培訓(xùn)，都應(yīng)做到有規(guī)有矩，不放任自流，從事職業(yè)教育的每一位教師都應(yīng)該審時度勢，刻苦學(xué)習(xí)，腳踏實地，切實履行既教書又育人的職責(zé)，不斷提升自己的師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，真正樹立自己的良好形象，為學(xué)生成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁小平.制度倫理：師德建設(shè)的新路徑[J].當(dāng)代教育論壇，2005（7S）：89-91.

[2]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定.國發(fā)[2005]35號.

作者簡介：陸梅梅，河南省開封市尉氏縣成人中專。endprint