互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

摘要：高中階段的數(shù)學(xué)科目?jī)?nèi)容難度較之初中階段有了很大提升，對(duì)于學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)課堂需要具備更加豐富的教學(xué)方式和更加有效的教學(xué)方法才能夠讓學(xué)生們的興趣和注意力集中在課堂之上。因此，高中數(shù)學(xué)教師要不斷進(jìn)行探索思考，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂上的師生互動(dòng)，采用互動(dòng)教學(xué)方法提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的推進(jìn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅面臨著更加艱深的教學(xué)內(nèi)容，也面臨著思想意識(shí)逐漸成熟的學(xué)生，采用一刀切式的知識(shí)灌輸方式已經(jīng)不能滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，難以幫助學(xué)生提高知識(shí)吸收效率。在高中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，需要數(shù)學(xué)教師摸索適宜該年齡段學(xué)生的教學(xué)方法，尊重他們的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生情況選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師可以采用互動(dòng)教學(xué)方式幫助學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、 創(chuàng)設(shè)和諧平等融洽的互動(dòng)環(huán)境

高中生好奇心強(qiáng)，較為好動(dòng)，身體和心理發(fā)育都日趨成熟，在進(jìn)行教育教學(xué)中，教師要立足于當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，尊重他們?cè)诔砷L(zhǎng)階段所需要的知識(shí)需求和心理需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往受到感情因素的影響，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)范圍，加深師生感情，通過互動(dòng)方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要灌輸給學(xué)生的知識(shí)更加深刻、豐富，許多知識(shí)較為抽象，需要學(xué)生具備一定的思維能力，需要教師不斷加以引導(dǎo)。例如在講解“集合”這部分內(nèi)容時(shí)，“集合”的概念本身是比較容易理解的，但是集合的性質(zhì)以及集合相關(guān)內(nèi)容的拓展延伸是抽象的、較難理解的。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，通過多媒體課件，將集合在生活中出現(xiàn)的情況呈現(xiàn)給學(xué)生。我們經(jīng)常在新聞中聽到的高鐵從起點(diǎn)到終點(diǎn)跨越了多少個(gè)區(qū)域，宇宙中太陽系涵蓋多少顆行星，這些描述都運(yùn)用了“集合”概念。什么是“交集”，什么是“并集”，通過有趣的圖畫和例子可以明確地展示出來。

將書本上的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體方式，通過有趣的課件展示出來，變得立體生動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沉浸在知識(shí)的海洋之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課件的互動(dòng)，與課本的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)的互動(dòng)。這樣的課堂氣氛活躍，生動(dòng)有趣，學(xué)生與教師之間沒有距離，是共同追尋數(shù)學(xué)知識(shí)這一寶藏的伙伴。

二、 圍繞教材進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，知識(shí)系統(tǒng)龐大，無論什么樣的教學(xué)方式，都要保證圍繞教材進(jìn)行教學(xué)工作，不能偏離教書育人這一基本要求。教材是教師和學(xué)生的強(qiáng)大武器，隨著高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生面對(duì)問題時(shí)能夠運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行解決，需要不斷琢磨教材的知識(shí)點(diǎn)，這是深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，塑造數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與教材的互動(dòng)。

在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仿佛敞開了一扇新的大門，學(xué)生將會(huì)在高中三年與函數(shù)這個(gè)朋友不斷接觸。《中外歷史上的方程求解》這部分內(nèi)容雖然是小字部分，但是能夠有效幫助學(xué)生提高對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解，了解函數(shù)的歷史，會(huì)發(fā)現(xiàn)函數(shù)的發(fā)展過程就是當(dāng)前學(xué)習(xí)函數(shù)由淺入深的過程。教師可以組織學(xué)生們分組討論，運(yùn)用討論這種自由的課堂形式，讓學(xué)生發(fā)散思維，拓展想象空間，互相討論，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開闊視野。在整個(gè)討論過程中，教師要做好主導(dǎo)作用，把握討論方向，緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，避免討論淪為閑聊。

學(xué)生要不斷強(qiáng)化教材的知識(shí)，促進(jìn)教材內(nèi)容在大腦中研磨和升華，通過各種互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)的深入研討，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 通過信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生在課堂之外也能夠做到拓展延伸，這就需要教師和學(xué)生能夠運(yùn)用當(dāng)前迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)習(xí)資料的使用范圍。運(yùn)用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)可以找到更多的更加豐富的資料，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，輔助自身理解知識(shí)內(nèi)容。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上海量的學(xué)習(xí)資料中篩選出適宜高中學(xué)生學(xué)習(xí)的講解視頻，幫助學(xué)生運(yùn)用各種不同的方式理解和接受知識(shí)。學(xué)校也可以運(yùn)用自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)特色，與當(dāng)前流行的短視頻方式結(jié)合起來，將知識(shí)點(diǎn)制作成一分鐘兩分鐘的簡(jiǎn)短講解視頻，讓學(xué)生在等車、上學(xué)放學(xué)過程中都能夠運(yùn)用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，師生要緊密合作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)素質(zhì)教育，讓師生合作有效地發(fā)展下去。通過師生協(xié)作的方式，加強(qiáng)教學(xué)上的互動(dòng)，做好學(xué)生與教師的互動(dòng)，學(xué)生與教材的互動(dòng)，以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的互動(dòng)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合素質(zhì)，為日后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代慧英.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的探究[J].新校園（閱讀），2016，（04）：153.

[2]汪元莉.例談如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2016，（43）：156.

作者簡(jiǎn)介：

于鴻燕，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市林西縣職業(yè)技術(shù)教育中心。endprint